Statut Szkoły Podstawowej

STATUT

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

im. Władysława Reymonta

W CONIEWIE

Tekst jednolity statutu stanowi załącznik do Zarządzenia nr 23/2022 Dyrektora Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie
z dnia 26 października 2022 r. w sprawie wprowadzenia tekstu jednolitego statutu szkoły, zgodnie z Uchwałą nr 6/2022/2023 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej
im. Władysława Reymonta w Coniewie z dnia 26 października 2022 r.
w sprawie wprowadzenia zmian w statucie szkoły.

Podstawy prawne:
1. Akt założycielski – uchwała nr LIII/557/2017 Rady Miejskiej Góry Kalwarii z dnia 25 października 2017 r.
2. Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 nr 78 poz. 483).
3. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989 r. (Dz. U. Nr 120 z 1991 r. poz. 526).
4. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 2021 r. poz. 1915)
5. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082 ze zm.)
6. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2021 r. poz. 1762 ze zm.)
7. Akty wykonawcze MEN wydane na podstawie ustaw: Prawo oświatowe, Przepisy wprowadzające, Karta Nauczyciela.
8. Ustawa z dnia 14 marca 2014 r.. o zasadach prowadzenia zbiórek publicznych (Dz. U. z 2020 r., poz. 1672).
9. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2003 r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (Dz. U. z 2022 r. poz. 1327)
10. Ustawa z dnia 10 maja 2018 r. o ochronie danych osobowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2019 r. poz. 1781).
11. Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2021 r. poz. 305).
12. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz. U. z 2020 r. poz. 821).
13. Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. – Kodeks rodzinny i opiekuńczy (tekst jednolity: Dz. U. z 2020 r. poz. 1359.).
14. Ustawa z dnia 14 czerwca 1960 r. – Kodeks postępowania administracyjnego (Dz. U. z 2022 r. poz. 2000).
15. Ustawa z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2022 r. poz. 530).
16. Ustawa z dnia 31 stycznia 1980 r. o godle, barwach, hymnie Rzeczypospolitej Polskiej oraz o pieczęciach państwowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2019 r. poz. 1509).

Spis treści:
DZIAŁ I PRZEPISY OGÓLNE
ROZDZIAŁ 1 INFORMACJE OGÓLNE O SZKOLE
ROZDZIAŁ 2 MISJA SZKOŁY, MODEL ABSOLWENTA
ROZDZIAŁ 3 CELE I ZADANIA SZKOŁY
DZIAŁ II SPOSOBY REALIZACJI ZADAŃ SZKOŁY
ROZDZIAŁ 1 INFORMACJE WSTĘPNE
ROZDZIAŁ 2 PROGRAMY NAUCZANIA, WYMAGANIA I ZASADY DOPUSZCZANIA DO UŻYTKU W SZKOLE
ROZDZIAŁ 3 PODRĘCZNIKI I MATERIAŁY EDUKACYJNE, ZASADY DOPUSZCZANIA DO UŻYTKU W SZKOLE
ROZDZIAŁ 4 ZASADY KORZYSTANIA Z PODRĘCZNIKÓW, MATERIAŁÓW EDUKACYJNYCH I MATERIAŁÓW ĆWICZENIOWYCH ZAKUPIONYCH Z DOTACJI CELOWEJ
ROZDZIAŁ 5 PROGRAM WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI
DZIAŁ III ORGANIZACJA, FORMY I SPOSOBY ŚWIADCZENIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
ROZDZIAŁ 1 ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE
ROZDZIAŁ 2 FORMY POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE
ROZDZIAŁ 3 POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA UCZNIOWI ZDOLNEMU
ROZDZIAŁ 4 ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ UCZNIOM
ROZDZIAŁ 5 ZADANIA I OBOWIĄZKI NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW W ZAKRESIE UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
ROZDZIAŁ 6 OBOWIĄZKI WYCHOWAWCY KLASY W ZAKRESIE WSPIERANIA UCZNIÓW
ROZDZIAŁ 7 ZADANIA I OBOWIĄZKI PEDAGOGA SZKOLNEGO/PSYCHOLOGA I PEDAGOGA SPECJALNEGO
ROZDZIAŁ 8 ZADANIA I OBOWIĄZKI LOGOPEDY
ROZDZIAŁ 9 ZADANIA I OBOWIĄZKI DORADCY ZAWODOWEGO
ROZDZIAŁ 10 ZADANIA I OBOWIĄZKI TERAPEUTY PEDAGOGICZNEGO
ROZDZIAŁ 11 ORGANIZACJA NAUCZANIA, WYCHOWANIA I OPIEKI UCZNIOM NIEPEŁNOSPRAWNYM, NIEDOSTOSOWANYM SPOŁECZNIE I ZAGROŻONYM NIEDOSTOSOWANIEM SPOŁECZNYM
ROZDZIAŁ 12 NAUCZANIE INDYWIDUALNE
ROZDZIAŁ 13 INDYWIDUALNY TOK NAUKI, INDYWIDUALNY PROGRAM NAUKI
ROZDZIAŁ 14 DZIAŁANIA SZKOŁY W ZAKRESIE WSPIERANIA DZIECKA NA I – SZYM ETAPIE EDUKACYJNYM
ROZDZIAŁ 15 SZCZEGÓLNE OBOWIĄZKI NAUCZYCIELI EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
ROZDZIAŁ 16 POMOC MATERIALNA UCZNIOM
ROZDZIAŁ 17 ORGANIZACJA OPIEKI ZDROWOTNEJ NAD UCZNIAMI
ROZDZIAŁ 18 ZASADY WSPÓŁDZIAŁANIA Z PORADNIĄ PSYCHOLOGICZNO-PEDGAGOGICZNĄ ORAZ INSTYTUCJAMI DZIAŁAJĄCYMI NA RZECZ RODZINY, DZIECI, MŁODZIEŻY
DZIAŁ IV ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE
ROZDZIAŁ 1 DYREKTOR SZKOŁY
ROZDZIAŁ 2 RADA PEDAGOGICZNA
ROZDZIAŁ 3 RADA RODZICÓW
ROZDZIAŁ 4 SAMORZĄD UCZNIOWSKI
ROZDZIAŁ 5 ZASADY WSPÓŁPRACY ORGANÓW SZKOŁY
ROZDZIAŁ 6 ROZSTRZYGANIE SPORÓW POMIĘDZY ORGANAMI SZKOŁY
DZIAŁ V ORGANIZACJA NAUCZANIA
ROZDZIAŁ 1 DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZA
ROZDZIAŁ 2 ZASADY PODZIAŁU NA GRUPY I TWORZENIA STRUKTUR MIĘDZYDDZIAŁOWYCH I MIĘDZYKLASOWYCH
ROZDZIAŁ 3 ORGANIZACJA NAUKI RELIGII/ETYKI I WDŻ-U
ROZDZIAŁ 4 ZASADY ZWALNIANIA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ - WF, DRUGI JĘZYK OBCY
ROZDZIAŁ 5 DOKUMENTOWANIE PRZEBIEGU NAUCZANIA, WYCHOWANIA I OPIEKI
ROZDZIAŁ 6 ZASADY KSZTAŁCENIA NA ODLEGŁOŚĆ W OKRESIE CZASOWEGO OGRANICZENIA FUNKCJONOWANIA SZKOŁY
ROZDZIAŁ 7 ORGANIZACJA PROCESU KSZTAŁCENIA W ODDZIALE PRZYGOTOWAWCZYM
DZIAŁ VI ORGANIZACJA WYCHOWANIA I OPIEKI
ROZDZIAŁ 1 SZKOLNY SYSTEM WYCHOWANIA
ROZDZIAŁ 2 WOLONTARIAT W SZKOLE
ROZDZIAŁ 3 WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
DZIAŁ VII SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
ROZDZIAŁ 1 ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE
ROZDZIAŁ 2 SPOSOBY REALIZACJI DZIAŁAŃ DORADCZYCH
ROZDZIAŁ 3 OSOBY ODPOWIEDZIALNE I ZAKRES ICH ODPOWIEDZIALNOŚCI
ROZDZIAŁ 4 PRZEWIDYWANE REZULTATY
DZIAŁ VIII ORGANIZACJA SZKOŁY
ROZDZIAŁ 1 BAZA SZKOŁY
ROZDZIAŁ 2 ORGANIZACJA NAUCZANIA W SZKOLE
ROZDZIAŁ 3 DZIAŁALNOŚĆ INNOWACYJNA
ROZDZIAŁ 4 PRAKTYKI STUDENCKIE
ROZDZIAŁ 5 ŚWIETLICA SZKOLNA
RODZIAŁ 5a ORAGNIZACJA ŻYWIENIA W SZKOLE
ROZDZIAŁ 6 BIBLIOTEKA SZKOLNA
ROZDZIAŁ 7 ZESPOŁY NAUCZYCIELSKIE I ZASADY ICH PRACY
DZIAŁ IX ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY
ROZDZIAŁ 1 INFORMACJE OGÓLNE
ROZDZIAŁ 2 BEZPIECZEŃSTWO DZIECI
ROZDZIAŁ 3 ZASADY REKRUTACJI DO ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO
ROZDZIAŁ 4 PRZYPROWADZANIE I ODBIERANIE DZIECKA Z ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO
ROZDZIAŁ 5 PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA W ODDZIALE PRZEDSZKOLNYM
DZIAŁ X NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY
ROZDZIAŁ 1 ZADANIA NAUCZYCIELI
ROZDZIAŁ 2 ZADANIA WYCHOWAWCÓW KLAS
ROZDZIAŁ 2a WICEDYREKTOR
ROZDZIAŁ 3 ZADANIA NAUCZYCIELI W ZAKRESIE ZAPEWNIANIA BEZPIECZEŃSTWA UCZNIOM
ROZDZIAŁ 4 PRACOWNICY SZKOŁY
ROZDZIAŁ 5 REGULAMIN PRACY
DZIAŁ XI OBOWIĄZEK SZKOLNY
ROZDZIAŁ 1 INFORMACJE OGÓLNE
ROZDZIAŁ 2 ODROCZENIE OBOWIĄZKU SZKOLNEGO
ROZDZIAŁ 3 INNE FORMY SPEŁNIANIA OBOWIĄZKU SZKOLNEGO
DZIAŁ XII PRAWA I OBOWIĄZKI CZŁONKÓW SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ
ROZDZIAŁ 1 CZŁONEK SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ
ROZDZIAŁ 2 PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIÓW
ROZDZIAŁ 3 STRÓJ SZKOLNY
ROZDZIAŁ 4 ZASADY KORZYSTANIA Z TELEFONÓW KOMÓRKOWYCH I INNYCH URZĄDZEŃ
ROZDZIAŁ 6 NAGRODY
ROZDZIAŁ 7 KARY
ROZDZIAŁ 8 PRZENIESIENIE UCZNIA DO INNEJ SZKOŁY
DZIAŁ XIII WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA
ROZDZIAŁ 1 INFORMACJE OGÓLNE
ROZDZIAŁ 2 OBOWIĄZKI NAUCZYCIELI W PROCESIE OCENIANIA UCZNIÓW
ROZDZIAŁ 3 RODZAJE OCEN SZKOLNYCH
ROZDZIAŁ 4 JAWNOŚĆ OCEN
ROZDZIAŁ 5 UZASADNIANIE OCEN
ROZDZIAŁ 6 SKALA OCEN Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH
ROZDZIAŁ 7 SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
ROZDZIAŁ 8 SYSTEM OCENIANIA NA I ETAPIE EDUKACYJNYM
ROZDZIAŁ 9 OCENIANIE ZACHOWANIA
ROZDZIAŁ 10 KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA
ROZDZIAŁ 11 KLASYFIKACJA ŚRÓDROCZNA I ROCZNA
ROZDZIAŁ 12 TRYB I WARUNKI UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH
ROZDZIAŁ 13 EGZAMIN KLASYFIKACYJNY
ROZDZIAŁ 14 SPRAWDZIAN WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI W TRYBIE ODWOŁAWCZYM
ROZDZIAŁ 15 EGZAMIN POPRAWKOWY
ROZDZIAŁ 16 EGZAMIN ÓSMOKLASISTY
ROZDZIAŁ 17 WYNIKI EGZAMINU
DZIAŁ XIV PROMOWANIE I UKOŃCZENIE SZKOŁY
ROZDZIAŁ 1 INFORMACJE OGÓLNE
ROZDZIAŁ 2 ŚWIADECTWA SZKOLNE I INNE DRUKI SZKOLNE
DZIAŁ XV WARUNKI BEZPIECZNEGO POBYTU UCZNIÓW W SZKOLE
ROZDZIAŁ 1 INFORMACJE OGÓLNE
ROZDZIAŁ 2 PROCEDURY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU ZAGROŻENIA
ROZDZIAŁ 3 PODSTAWOWE ZASADY PRZESTRZEGANIA BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW
ROZDZIAŁ 4 PODSTAWOWE ZASADY BEZPIECZEŃSTWA NA WYCIECZKACH
DZIAŁ XVI CEREMONIAŁ SZKOLNY
ROZDZIAŁ 1 SYMBOLE SZKOLNE
ROZDZIAŁ 2 ŚLUBOWANIE KLASY PIERWSZEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
DZIAŁ VXIa PRZEPISY PRZEJŚCIOWE
ROZDZIAŁ 1 UCZNIOWIE Z UKRAINY
DZIAŁ XVII POSTANOWIENIA KOŃCOWE

DZIAŁ I
Przepisy ogólne
Rozdział 1
Informacje ogólne o szkole
§1. 1. Szkoła Podstawowa im. Władysława Reymonta w Coniewie zwana dalej szkołą jest jednostką publiczną i:
1) prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych planów nauczania;
2) przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności;
3) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;
4) realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego i podstawę wychowania przedszkolnego.
5) realizuje ustalone przez ministra właściwego ds. oświaty i wychowania zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów.
2. Siedzibą szkoły jest budynek w Coniewie nr 28.
3. Organem prowadzącym jest Gmina Góra Kalwaria.
4. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Mazowiecki Kurator Oświaty.
5. Ilekroć w statucie mowa jest o szkole należy przez to rozumieć 8-letnią Szkołę Podstawową im. Władysława Reymonta w Coniewie.
6. Nazwa szkoły używana jest w pełnym brzmieniu – Szkoła Podstawowa im. Władysława Reymonta w Coniewie. Na pieczęciach i stemplach używana jest nazwa: „Szkoła Podstawowa im. Władysława Reymonta w Coniewie”.
7. Szkoła używa pieczęci urzędowych o treściach:
1) pieczęć urzędowa: Szkoła Podstawowa im. W. Reymonta w Coniewie;
2) stempel prostokątny:
a) Szkoła Podstawowa im. W. Reymonta w Coniewie
Coniew 28, 05-530 Góra Kalwaria
tel. 22 727-35-70, 600-063-051
NIP: 1230894361, REGON: 000799871
8. Szkoła jest jednostką budżetową.
9. Obwód szkoły obejmuje miejscowości: Coniew, Królewski Las, Linin, Pęcław, Podgóra, Podosowa, Potycz.
10. Szkoła prowadzi nauczanie w oddziałach szkolnych I - VIII w zakresie szkoły podstawowej.
11. Szkoła stwarza możliwość przygotowania przedszkolnego dla dzieci 4-6-letnich.
12. Szkoła może prowadzić działalność eksperymentalną dotyczącą kształcenia, wychowania i opieki, stosownie do potrzeb psychofizycznych uczniów oraz możliwości bazowych, kadrowych i finansowych szkoły, na zasadach i warunkach określonych odrębnymi przepisami prawa.
13. Szkoła może prowadzić w czasie wolnym od nauki placówkę wypoczynku dla dzieci i młodzieży po uzyskaniu zgody organu prowadzącego zgodnie z odrębnymi przepisami.
14. W szkole zorganizowane są oddziały ogólnodostępne.
15. Cykl kształcenia trwa 8 lat
16. Nauka w szkole odbywa się na jedną zmianę. W przypadku zagrożenia epidemicznego lub innych zagrożeń zdrowia uczniów i pracowników, Dyrektor szkoły ma prawo dostosowania okresowego organizacji pracy szkoły do wytycznych GIS, w tym wprowadzenia organizacji pracy szkoły uwzględniającej zmianowość.
17. Do klasy pierwszej szkoły podstawowej przyjmuje się:
1) z urzędu – dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły na podstawie zgłoszenia rodziców;
2) na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) – dzieci zamieszkałe poza obwodem szkoły w przypadku, gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.
18. W przypadku, gdy liczba kandydatów zamieszkałych poza obwodem szkoły jest większa niż liczba wolnych miejsc, którymi dysponuje szkoła, kandydatów przyjmuje się na podstawie kryteriów określonych w ustawie z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2020 r. poz. 910) oraz przez Burmistrza Miasta i Gminy Góra Kalwaria.
19. Szkoła prowadzi rekrutację uczniów zgodnie z zasadą powszechnej dostępności. Szczegółowe zasady rekrutacji określa ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017. poz. 59) oraz Zarządzenie Burmistrza Miasta i Gminy Góra Kalwaria.

Rozdział 2
Misja szkoły, model absolwenta
§2. 1. Misja szkoły:
Tworzymy szkołę dającą naszym uczniom możliwość osiągania sukcesów, dbamy o ich wszechstronny rozwój w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym.
Priorytetem w naszej szkole jest wysoka efektywność kształcenia i przygotowanie do dalszej edukacji oraz zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju każdego ucznia.
2. Wizja szkoły:
Jesteśmy szkołą nowoczesną, bezpieczną i przyjazną. Pracujemy jako zespół, szanując i wspierając się nawzajem. Uczymy kreatywności, z jednoczesnym naciskiem na odpowiedzialność za własne decyzje. Jesteśmy otwarci na świat i zmiany w nim zachodzące, chętni do czerpania z jego dorobku naukowego i kulturowego. Nasza szkoła jest zakorzeniona w tradycji lokalnej i narodowej. Kształcimy swoich wychowanków w oparciu o szacunek do drugiego człowieka, poszanowanie systemu wartości, dziedzictwa kulturowego i historycznego. Każdy uczeń w naszej szkole osiąga sukces na miarę swoich możliwości, uczy się żyć w środowisku i dla środowiska. Kształtujemy w uczniach wrażliwość na dobro, prawdę i piękno. Najwyższym dobrem jest dla nas uczeń.
§3. Model absolwenta: Absolwent Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie jest Polakiem umiejącym żyć godnie i poruszać się w otaczającym go świecie oraz:
1) jest przygotowany do podjęcia nauki na wyższym szczeblu edukacji;
2) czerpie radość z nauki;
3) przestrzega ogólnie przyjętych wartości moralnych;
4) potrafi samodzielnie podejmować decyzje i ponosić ich konsekwencje;
5) potrafi wyrażać i uzasadniać własne zdanie;
6) zgodnie współpracuje z innymi;
7) jest ciekawy świata i wrażliwy na drugiego człowieka;
8) jest życzliwy i tolerancyjny, szanuje godność własną i drugiego człowieka;
9) rozumie wartość uczenia się i potrzebę własnego rozwoju;
10) dba o zdrowie psychiczne i fizyczne oraz o bezpieczeństwo własne i innych;
11) potrafi wykorzystać wiedzę w sytuacjach życiowych.

Rozdział 3
Cele i zadania szkoły
§4. 1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie Prawo Oświatowe oraz w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej zgodnie z ideami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka oraz Konwencji o Prawach Dziecka, a także zawarte w Programie wychowawczo-profilaktycznym, dostosowanym do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska.
2. Głównymi celami szkoły są:
1) wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele);
2) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej;
3) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;
4) rozwijanie kompetencji takich jak kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;
5) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania;
6) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;
7) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;
8) wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;
9) wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;
10) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej;
11) kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość;
12) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy;
13) ukierunkowanie ucznia ku wartościom.
3. Zadaniem Szkoły Podstawowej jest pełna realizacja podstaw programowych kształcenia ogólnego z zachowaniem zalecanych form i sposobów jej realizacji i wykształcenie u uczniów poniższych  miejętności:
1) sprawne komunikowanie się w języku polskim oraz w językach obcych nowożytnych;
2) sprawne wykorzystywanie narzędzi matematyki w życiu codziennym, a także kształcenie myślenia matematycznego;
3) poszukiwanie, porządkowanie, krytyczna analiza oraz wykorzystanie informacji z różnych źródeł;
4) kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie;
5) rozwiązywanie problemów, również z wykorzystaniem technik mediacyjnych;
6) praca w zespole i społeczna aktywność;
7) aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego oraz kraju.
4. Do zadań szkoły należy:
1) zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz zapewnianie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę;
2) zorganizowanie systemu opiekuńczo-wychowawczego odpowiednio do istniejących potrzeb;
3) kształtowanie środowiska wychowawczego, umożliwiającego pełny rozwój umysłowy, emocjonalny i fizyczny uczniów w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej;
4) realizacja programów nauczania, które zawierają podstawę programową kształcenia ogólnego dla przedmiotów, objętych ramowym planem nauczania;
5) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów i wykorzystywanie wyników diagnoz w procesie uczenia i nauczania;
6) organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom stosownie do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami;
7) organizowanie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych z zachowaniem zasad higieny psychicznej;
8) dostosowywanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów lub poszczególnego ucznia;
9) wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt umożliwiający realizację zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych szkoły;
10) organizacja kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w formach i na zasadach określonych w odrębnych przepisach;
11) wspomaganie wychowawczej roli rodziców;
12) umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej;
13) zapewnienie, w miarę posiadanych środków, opieki i pomocy materialnej uczniom pozostających w trudnej sytuacji materialnej i życiowej;
14) sprawowanie opieki nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwianie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły w skróconym czasie;
15) skuteczne nauczanie języków obcych poprzez dostosowywanie ich nauczania do poziomu przygotowania uczniów;
16) wprowadzenie uczniów w świat literatury, ugruntowanie ich zainteresowań czytelniczych oraz wyposażenie w kompetencje czytelnicze potrzebne do krytycznego odbioru utworów literackich i innych tekstów literackich;
17) podejmowanie działań związanych z miejscami ważnymi dla pamięci narodowej, formami upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości, najważniejszymi świętami narodowymi i symbolami państwowymi;
18) zapewnienie opieki zdrowotnej przez służbę zdrowia;
19) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz wykorzystywanie różnych form organizacyjnych nauczania;
20) przygotowanie uczniów do podejmowania przemyślanych decyzji, poprzez umożliwienie im samodzielnego wyboru części zajęć edukacyjnych;
21) kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania wolnego czasu;
22) rozwijanie u uczniów dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu;
23) zapewnienie opieki uczniom wymagającym opieki ze względu na inne okoliczności poprzez zorganizowanie świetlicy szkolnej;
24) zorganizowanie stołówki lub innej formy dożywiania uczniów;
25) współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym m.in. policją, stowarzyszeniami, parafią, rodzicami w celu kształtowania środowiska wychowawczego w szkole;
26) kształtowanie i rozwijanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takich, jak uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, kultura osobista, kreatywność, przedsiębiorczość, gotowość do uczestnictwa kulturze, podejmowanie inicjatyw i pracy zespołowej;
27) kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury narodowej, a także postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji;
28) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska;
29) zapobieganie wszelkiej dyskryminacji;
30) stworzenie warunków do nabywania przez uczniów umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej na zajęciach z różnych przedmiotów;
31) prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów;
32) ochrona uczniów przed treściami, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, a w szczególności instalowanie programów filtrujących i ograniczających dostęp do zasobów sieciowych w Internecie;
33) egzekwowanie obowiązku szkolnego w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji;
34) dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji.
5. Zadaniem szkoły jest ukierunkowanie procesu wychowawczego na wartości, które wyznaczają cele wychowania i kryteria jego oceny. Wychowanie ukierunkowane na wartości
zakłada przede wszystkim podmiotowe traktowanie ucznia, a wartości skłaniają człowieka do podejmowania odpowiednich wyborów czy decyzji.
§5. Szkoła systematycznie diagnozuje osiągnięcia uczniów, stopień zadowolenia uczniów i rodziców, realizację zadań wykonywanych przez pracowników szkoły i wyciąga wnioski z realizacji celów i zadań szkoły.
§6. Cele i zadania szkoły realizują nauczyciele wraz z uczniami na zajęciach lekcyjnych, sportowych, zajęciach pozalekcyjnych i w działalności pozaszkolnej.
§7. 1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
1) szkolny zestaw programów nauczania;
2) program wychowawczo-profilaktyczny szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym dostosowany do wieku uczniów i potrzeb;
2. Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i uwzględniają wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela.

DZIAŁ II
Sposoby realizacji zadań szkoły
Rozdział 1
Informacje wstępne
§8. 1. Praca wychowawczo-dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego dla poszczególnych etapów edukacyjnych zgodnie z przyjętymi programami nauczania dla każdej edukacji przedmiotowej.
2. W realizacji zadań szkoła respektuje zobowiązania wynikające w szczególności z: Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ONZ, Deklaracji Praw Dziecka ONZ, Konwencji o Prawach Dziecka.

Rozdział 2
Programy nauczania, wymagania i zasady dopuszczania do użytku w szkole
§9. 1. Program nauczania obejmuje treści nauczania ustalone dla danych zajęć edukacyjnych w podstawie programowej ułożone chronologicznie, ze wskazaniem celów kształcenia i wychowania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
2. Program nauczania może zawierać treści wykraczające poza zakres treści kształcenia ustalone w podstawie programowej, pod warunkiem, że treści wykraczające poza podstawę programową:
1) uwzględniają aktualny stan wiedzy naukowej, w tym, metodycznej;
2) są przystosowane do danego poziomu kształcenia pod względem stopnia trudności, formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania;
3) wraz z treściami zawartymi w podstawie programowej stanowią logiczną całość.
3. Program nauczania zaproponowany przez nauczyciela lub zespół nauczycieli musi być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony i powinien uwzględniać warunki dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania uczniów, lokalizację szkoły, warunki środowiskowe i społeczne uczniów.
4. Program nauczania opracowuje się na cały etap edukacyjny.
5. Nauczyciel może zaproponować program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami. Wprowadzone modyfikacje do programu nauczyciel wyróżnia innym kolorem czcionki oraz dołącza pisemne uzasadnienie wprowadzenia zmian.
6. Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, zwany dalej "programem nauczania ogólnego" dopuszcza do użytku dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.
7. Program nauczania zawiera:
1) szczegółowe cele kształcenia i wychowania;
2) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego;
3) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany;
4) opis założonych osiągnięć ucznia;
5) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.
8. Dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba, wykonująca zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego dokonuje analizy formalnej programu nauczania zaproponowanego przez nauczyciela/nauczycieli programu. W przypadku wątpliwości, czy przedstawiony program spełnia wszystkie warunki opisane § 9 w ust. 7, dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii o programie innego nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do prowadzenia zajęć edukacyjnych dla których program jest przeznaczony, doradcy metodycznego lub zespołu przedmiotowego funkcjonującego w szkole.
9. Opinia, o której mowa w § 9 ust. 8 zawiera w szczególności ocenę zgodności programu z podstawą programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb edukacyjnych uczniów.
10. Opinia o programie powinna być wydana w ciągu 14 dni, nie później niż do 31 lipca.
11. Program nauczania do użytku wewnętrznego w szkole dopuszcza dyrektor szkoły w terminie do 31 sierpnia każdego roku szkolnego.
12. Dopuszczone programy nauczania stanowią szkolny zestaw programów nauczania.
13. Numeracja programów wynika z rejestru programów w szkole i zawiera numer kolejny, pod którym został zarejestrowany program w zestawie, symboliczne oznaczenie szkoły i rok dopuszczenia do użytku. np. SP/I/1/2020.
14. Dyrektor szkoły ogłasza szkolny zestaw programów nauczania w formie decyzji kierowniczej do dnia 1 września każdego roku.
15. Dopuszczone programy nauczania podlegają ewaluacji po każdym roku pracy.
16. Ewaluacji dokonują autorzy programu lub nauczyciele wykorzystujący go w procesie dydaktycznym. Wnioski przedstawiane są na posiedzeniach zespołów przedmiotowych w terminie do 30 czerwca każdego roku.
17. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów całości podstawy programowej.
17a. W przypadku nauki zdalnej, nauczyciele dostosowują program nauczania do możliwości jego realizacji przy stosowaniu technologii informatycznych.
18. Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane na potrzeby uczniów niepełnosprawnych oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub niedostosowanych społecznie posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, dopuszcza dyrektor szkoły.
19. Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania z zastosowaniem:
1) podręcznika, materiału edukacyjnego lub;
2) materiału ćwiczeniowego lub;
3) bez zastosowania podręcznika lub materiałów, o których mowa w pkt 1.
20. Nauczyciel, w przypadku realizowania podstaw programowych z zastosowaniem podręcznika zapewnionego przez ministra właściwego do spraw oświaty, może przedstawić cześć programu obejmującą okres krótszy niż etap edukacyjny. Warunek uwzględnienia w całości podstawy programowej powinien być spełniony wraz z dopuszczeniem do użytku ostatniej części podręcznika.

Rozdział 3
Podręczniki i materiały edukacyjne, zasady dopuszczania do użytku w szkole.
§10. 1. Decyzję o wykorzystywaniu podręcznika i innych materiałów dydaktycznych w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycieli prowadzących określoną edukację w szkole.
2. Propozycję podręczników lub materiałów edukacyjnych do prowadzenia zajęć w klasach przedstawiają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, zespoły nauczycieli utworzone odrębnie spośród nauczycieli prowadzących zajęcia z danej edukacji przedmiotowej.
3. Zespoły, o których mowa w § 10 ust. 2 przedstawiają dyrektorowi szkoły propozycję:
1) jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych;
2) jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do nauczania obcego
języka nowożytnego, biorąc pod uwagę poziomy nauczania języka obcego w klasach, w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych lub międzyklasowych.
4. Dyrektor szkoły na podstawie propozycji zespołów nauczycielskich, uczących poszczególnych edukacji, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych oraz materiałów ćwiczeniowych ustala po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców:
1) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata;
2) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym z zastrzeżeniem, by łączny koszt zakupu materiałów ćwiczeniowych nie przekroczył kwoty dotacji celowej, określonej w odrębnych przepisach.
5. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego.
6. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w danym oddziale, może dokonać zmiany materiałów ćwiczeniowych z przyczyn, jak w § 10 ust. 5.
7. Dyrektor szkoły, na wniosek zespołów nauczycielskich, może uzupełnić szkolny zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych, a na wniosek zespołu nauczycieli uczących w oddziale uzupełnić zestaw materiałów ćwiczeniowych.
8. Dyrektor szkoły podaje corocznie do publicznej wiadomości w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktycznych zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz wykaz materiałów ćwiczeniowych, obowiązujących w danym roku szkolnym. Informacja umieszczana jest na stronie internetowej szkoły.

Rozdział 4
Zasady korzystania z podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej
§11. 1. Podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe, których zakupu dokonano z dotacji celowej MEN są własnością szkoły.
2. Ilekroć mowa o:
1) podręczniku – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego, a zakupiony z dotacji celowej;
2) materiale edukacyjnym – należy przez to rozumieć materiał zastępujący lub uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację programu nauczania, mający postać papierową lub elektroniczną;
3) materiale ćwiczeniowym – należy przez to rozumieć materiał przeznaczony dla uczniów służący utrwalaniu przez nich wiadomości i umiejętności.
3. Zakupione podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe wypożyczane są uczniom nieodpłatnie na czas ich użytkowania w danym roku szkolnym.
4. Podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe są ewidencjonowane w zasobach bibliotecznych, zgodnie z zasadami określonymi w Rozporządzeniu Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego w sprawie zasad ewidencji materiałów bibliotecznych.
5. Biblioteka nieodpłatnie:
1) wypożycza uczniom podręczniki i materiały edukacyjne mające postać papierową;
2) zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych, mających postać elektroniczną;
3) przekazuje uczniom, bez obowiązku zwrotu do biblioteki materiały ćwiczeniowe.
6. Dane osobowe gromadzone w bibliotece podlegają ochronie zgodnie z ustawą o ochronie danych osobowych i są przetwarzane zgodnie z Polityką Bezpieczeństwa Danych Osobowych w Szkole Podstawowej im. W. Reymonta w Coniewie.
7. Przed dniem rozpoczęcia roku szkolnego lub na kilka dni przed wprowadzeniem kolejnej części podręcznika do obiegu szkolnego, bibliotekarz przygotowuje i wydaje uczniom zestawy składające się z podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych dla każdego ucznia.
8. Materiały ćwiczeniowe uczeń użytkuje w szkole i w domu. Uczeń ma prawo zabrać podręcznik/materiały edukacyjne do domu z obowiązkiem przyniesienia ich do szkoły we wskazanym terminie.
9. W terminie wskazanym przez nauczyciela uczniowie zwracają wypożyczone podręczniki i materiały edukacyjne do biblioteki. Do biblioteki nie zwraca się materiałów ćwiczeniowych, które z chwilą wypożyczenia pozostają na stałym wyposażeniu ucznia.
10. Poszanowanie zbiorów bibliotecznych, zasady użytkowania wypożyczonych podręczników i materiałów edukacyjnych:
1) czytelnicy są zobowiązani do poszanowania wypożyczonych i udostępnionych i materiałów bibliotecznych;
2) czytelnicy w chwili wypożyczenia lub udostępniania zbiorów winni zwrócić uwagę na ich stan. W przypadku zauważonych braków i uszkodzeń należy to zgłosić bibliotekarzowi lub wychowawcy klasy;
3) uczniowie są zobowiązani są do obłożenia wypożyczonych podręczników;
4) zabrania się mazania, pisania i rysowania w podręcznikach i materiałach edukacyjnych;
5) uczeń wykonuje ćwiczenia w materiałach ćwiczeniowych;
6) z podręczników szkolnych i materiałów edukacyjnych nie wyrywa się kartek;
7) podręczniki i materiały edukacyjne należy zwrócić do biblioteki w najlepszym możliwym stanie, gdyż w kolejnych dwóch latach będą wypożyczane następnym uczniom.
11. Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia z jednej szkoły do innej szkoły w trakcie roku szkolnego:
1) uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej 7 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno- wychowawczych lub w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;
2) w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje szkole protokół zdawczo-odbiorczy, do której uczeń został przyjęty przekazanie materiałów bibliotecznych. Przekazane zbiory stanowią własność organu prowadzącego, do której uczeń przechodzi.
12. Czytelnik ponosi pełną odpowiedzialność materialną za wszelkie uszkodzenia zbiorów biblioteki stwierdzone przy ich zwrocie.
13. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiału edukacyjnego w terminie wskazanym przez wychowawcę klasy, po dwukrotnym pisemnym wezwaniu do zwrotu, szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu ich zakupu, zgodnie z cenami ogłaszanymi przez właściwego ministra ds. oświaty i wychowania. Zwrot pieniędzy następuje na konto budżetowe organu prowadzącego i stanowi dochód budżetu państwa.
14. Ewidencję zbiorów, inwentaryzację zbiorów i ewidencję ubytków reguluje wewnętrzna instrukcja opracowana zgodnie z zasadami ujętymi w Rozporządzeniu Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 29 października 2008 r. w sprawie zasad ewidencji materiałów bibliotecznych (Dz. U. z 2008 r. nr 205 poz.1283).

Rozdział 5
Program wychowania i profilaktyki
§12. 1. Proces wychowawczo-opiekuńczy prowadzony jest w szkole zgodnie z programem wychowawczo-profilaktycznym.
2. Program wychowawczo-profilaktyczny opracowuje zespół składający się z nauczycieli wskazanych przez dyrektora szkoły, pedagoga szkolnego i delegowanych przez radę rodziców jej przedstawicieli.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 17
3. Program wychowawczo-profilaktyczny opracowuje się po dokonanej diagnozie sytuacji wychowawczej w szkole, zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i rodziców na cykl edukacyjny, z uwzględnieniem dojrzałości psychofizycznej uczniów.
4. Program, o których mowa w § 12 ust. 1 Rada Rodziców uchwala w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego, po wcześniejszym uzyskaniu porozumienia z Radą Pedagogiczną. Przez porozumienie rozumie się pozytywne opinie o programie wychowawczo-profilaktycznym wyrażone przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców.
5. W przypadku, gdy w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego Rada Rodziców nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Programu Wychowawczo- profilaktycznym, rozumianą jak w ust. 3, programy te ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organami sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.
6. Wychowawcy klas na każdy rok szkolny opracowują plany pracy wychowawczej, z uwzględnieniem treści Programu Wychowawczo-profilaktycznego.
7. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece jednemu nauczycielowi, zwanemu dalej wychowawcą klasy. Dyrektor szkoły zapewnia zachowanie ciągłości pracy wychowawczej przez cały okres funkcjonowania klasy.
8. Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o zmianie wychowawcy w danej klasie na własny wniosek w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego lub na pisemny uzasadniony wniosek wszystkich rodziców danej klasy.
§13. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez:
1) realizacje przyjętego w szkole programu wychowawczo-profilaktycznego;
2) rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;
3) realizację określonej tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy w współpracy z lekarzami, wolontariuszami organizacji działających na rzecz dziecka i rodziny;
4) działania opiekuńcze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji między rówieśnikami;
5) promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia;
6) prowadzenie profilaktyki stomatologicznej;
7) prowadzenie profilaktyki uzależnień;
8) zabezpieczenie dostępu uczniom do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju poprzez zabezpieczenie hasłem szkolnej sieci WiFi, a także instalowanie oprogramowania zabezpieczającego i ciągłą jego aktualizację.
§14. Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczno- psychologiczną:
1) nad uczniami rozpoczynającymi naukę w szkole poprzez:
a) organizowanie spotkań dyrekcji szkoły z nowo przyjętymi uczniami i ich rodzicami,
b) rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami na początku roku szkolnego w celu rozpoznania cech osobowościowych ucznia, stanu jego zdrowia, warunków rodzinnych i materialnych,
c) organizację wycieczek integracyjnych,
d) pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku organizowaną przez pedagoga lub psychologa szkolnego,
e) udzielanie niezbędnej, doraźnej pomocy przez pielęgniarkę szkolną, wychowawcę lub przedstawiciela dyrekcji,
f) współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym specjalistyczną,
g) respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej,
h) organizowanie w porozumieniu z organem prowadzanym nauczania indywidualnego na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji;
2) nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych, zgodnie z zasadami określonymi przez organ prowadzący;
3) nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez:
a) umożliwianie uczniom realizację indywidualnego programu nauki lub toku nauki, zgodnie z odrębnymi przepisami,
a) objęcie opieką psychologiczno-pedagogiczną, określoną w Dziale III Rozdziale 2,
b) dostosowanie wymagań edukacyjnych, metod, form pracy i tempa pracy do możliwości i potrzeb ucznia,
c) rozwój zdolności ucznia w ramach kółek zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych,
d) wspieranie ucznia w przygotowaniach do olimpiad i konkursów,
e) indywidualizację procesu nauczania.
4) nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zgodnie z zasadami określonymi w Dziale III Rozdziale 4 statutu szkoły.
§15. Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, poprzez:
1) realizację przez nauczycieli zadań zapisanych w Dziale X Rozdziale 1 niniejszego statutu;
2) pełnienie dyżurów nauczycieli - zasady organizacyjno-porządkowe i harmonogram pełnienia dyżurów ustala dyrektor szkoły. Dyżur nauczycieli rozpoczyna się od godziny 6.45 i trwa do zakończenia zajęć w szkole;
3) opracowanie planu lekcji, który uwzględnia higieniczny tryb nauki: równomierne rozłożenie zajęć w poszczególnych dniach, różnorodność zajęć w każdym dniu;
4) przestrzeganie liczebności grup uczniowskich;
5) rejestrowanie wyjść grupowych poza szkołę w rejestrze wyjść;
6) obciążanie uczniów pracą domową zgodnie z zasadami higieny;
7) umożliwienie pozostawiania w szkole wyposażenia dydaktycznego ucznia;
8) odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń;
9) oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami;
10) prowadzenie zajęć z wychowania komunikacyjnego, współdziałanie z organizacjami zajmującymi się ruchem drogowym;
11) kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów. Kontroli obiektów dokonuje dyrektor szkoły co najmniej raz w roku;
12) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji;
13) oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały;
14) zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły w sposób uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię;
15) ogrodzenie terenu szkoły;
16) zabezpieczenie otworów kanalizacyjnych, studzienek i innych zagłębień;
17) zabezpieczenie przed swobodnym dostępem uczniów do pomieszczeń gospodarczych;
18) wyposażenie schodów w balustrady z poręczami zabezpieczającymi przed ewentualnym zsuwaniem się po nich;
19) wyposażenie wytypowanych pomieszczeń szkoły w apteczki zaopatrzone w niezbędne środki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy;
20) dostosowanie mebli, krzesełek, szafek do warunków antropometrycznych uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych;
21) zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestniczącymi w imprezach i wycieczkach poza teren szkoły;
22) przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy;
23) zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego poprzez mocowanie na stałe bramek i koszy do gry oraz innych urządzeń, których przemieszczanie się może stanowić zagrożenie dla zdrowia ćwiczących;
24) objęcie budynku i terenu szkolnego nadzorem kamer;
25) wspomaganie nauczycieli przez pracownika ochrony.
§16. Zasady sprawowania opieki podczas zajęć poza terenem szkoły oraz w trakcie wycieczek organizowanych przez nauczycieli określa Regulamin wycieczek.
§17. Zasady pełnienia dyżurów nauczycieli określa Regulamin dyżurów nauczycieli.
§18. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo i opiekę na zajęciach obowiązkowych i nadobowiązkowych, w trakcie wycieczek oraz na przerwach międzylekcyjnych, a w przypadku zagrożenia epidemicznego wdraża procedury bezpieczeństwa, zmniejszających ryzyko zakażenia się chorobami zakaźnymi
§19. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z ogólnymi zasadami bezpieczeństwa i higieny; zwracając uwagę na stan sprzętu i środków dydaktycznych, oświetlenia, warunki higieniczno- sanitarne w miejscu prowadzenia zajęć, temperaturę i warunki atmosferyczne, a w przypadku funkcjonowania szkoły w okresie zagrożenia epidemicznego, zgodnie z zasadami określonymi w odrębnych przepisach.
§20. Zasady sprawowania opieki nad uczniami w czasie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć są następujące:
1) z chwilą wejścia na teren szkoły oraz na zajęcia, wszyscy uczniowie znajdują się pod opieką pracowników pedagogicznych, a w szczególności nauczyciela dyżurującego lub prowadzącego zajęcia;
2) pracownicy, o których mowa wyżej, są zobowiązani do:
a) przestrzegania zasad bezpieczeństwa uczniów na każdych zajęciach,
b) pełnienia dyżurów na przerwach w wyznaczonych miejscach wg harmonogramu dyżurowania,
c) wprowadzania uczniów do sal oraz pracowni i przestrzegania regulaminów obowiązujących w tych pomieszczeniach,
d) udzielania pierwszej pomocy uczniom poszkodowanym, a w razie potrzeby wezwania pomocy medycznej,
e) zgłaszania dyrektorowi szkoły dostrzeżonych zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa uczniów oraz zaistniałych podczas zajęć wypadków;
3) w sali gimnastycznej i na boisku szkolnym nauczyciel prowadzący zajęcia wykonuje wszelkie czynności organizacyjne zapewniające bezpieczeństwo zgodnie z regulaminem sali gimnastycznej oraz regulaminem korzystania z boiska;
4) szkoła, zapewniając uczniom dostęp do Internetu, obowiązana jest podejmować działania zabezpieczające uczniów przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, w szczególności zainstalować i aktualizować oprogramowanie zabezpieczające.
§20a. Zasady sprawowania opieki w stanie zagrożenia epidemicznego określają odrębne procedury.
§21. Pracownicy szkoły, w tym pracownicy administracji i obsługi w czasie wykonywania swoich zadań zawodowych są zobowiązani kierować się dobrem dziecka i troszczyć się o jego bezpieczny pobyt w szkole.

DZIAŁ III
Organizacja, formy i sposoby świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Rozdział 1
Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
§22. 1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.
2. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na:
1) rozpoznawaniu i zaspokajaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia;
2) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia;
3) rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie ucznia w szkole;
4) stwarzaniu warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły i w życiu oraz w środowisku społecznym;
5) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia;
6) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;
7) opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym;
8) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców;
9) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;
10) wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku;
11) wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci;
12) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;
13) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
14) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli;
15) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną świadczona jest uczniom, gdy jej potrzeba zorganizowania wynika w szczególności z:
1) niepełnosprawności ucznia;
2) niedostosowania społecznego;
3) zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) z zaburzeń zachowania i emocji;
5) szczególnych uzdolnień;
6) specyficznych trudności w uczeniu się;
7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;
8) choroby przewlekłej;
9) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
10) niepowodzeń szkolnych;
11) zaniedbań środowiskowych;
12) trudności adaptacyjnych.
5. O udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą wnioskować:
1) rodzice ucznia/prawni opiekunowie;
2) uczeń;
3) dyrektor szkoły;
4) nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem oraz zatrudnieni w szkole specjaliści;
5) pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania lub higienistka szkolna;
6) poradnia psychologiczno-pedagogiczna;
7) pomoc nauczyciela i asystent nauczyciela/ wychowawcy świetlicy lub ucznia;
8) pracownik socjalny;
9) asystent rodziny;
10) kurator sądowy;
11) organizacje pozarządowe lub instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
6. Wnioski ustne o organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej przedkłada się wychowawcy oddziału. W przypadku wniosków z instytucji zewnętrznych rozpatruje się wnioski złożone w formie pisemnej lub drogą elektroniczną w sekretariacie szkoły.
7. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:
1) nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem na zajęciach;
2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności:
a) pedagog,
b) psycholog szkolny,
c) logopeda,
d) terapeuta pedagogiczny,
e) nauczyciel współorganizujący kształcenie uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie, zagrożonych niedostosowaniem społecznym,
f) pedagog specjalny;
3) pracownicy szkoły poprzez zintegrowane oddziaływanie na ucznia.

Rozdział 2
Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
§23. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem polega w szczególności na:
1) dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb;
2) rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowanie skutecznej metodyki nauczania;
3) indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych;
4) dostosowanie warunków nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna świadczona jest również w formach zorganizowanych w ramach godzin przeznaczonych na te zajęcia i ujętych w arkuszu organizacyjnym szkoły. W zależności od potrzeb i możliwości organizacyjnych mogą to być:
1) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze:
Adresaci: Uczniowie przejawiający trudności w nauce, w szczególności w spełnieniu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego
Zadania: Pomoc uczniom w nabywaniu wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
Podstawa udzielania: Na wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosekucznia, rodzica
Prowadzący: Nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć
Czas trwania jednostki zajęć: 45 minut
Liczba uczestników: Maksimum 8 osób
Okres udzielania pp: Zgodnie z decyzją dyrektora
2) zajęcia rozwijające uzdolnienia:
Adresaci: Uczniowie szczególnie uzdolnieni
Zadania: Rozwijanie zainteresowań i talentów uczniów.
Podstawa udzielania: Na wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosek ucznia, rodzica, opinii PP o szczególnych uzdolnieniach
Prowadzący: Nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć
Czas trwania jednostki zajęć:45 minut
Liczba uczestników: Maksimum 8 osób
Okres udzielania pp.: Zgodnie z decyzją dyrektora
3) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne:
Adresaci: dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się
Zadania: Do zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Podstawa udzielania: Orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej lub opinia pp
Prowadzący: Specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć
Czas trwania jednostki zajęć: 45 minut, (w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć)
Liczba uczestników: Maksimum 5 osób
Okres udzielania pp: Zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu
4) zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne oraz inne o charakterze terapeutycznym:
Adresaci: Uczniowie z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne
Zadania: Eliminowanie zaburzeń funkcjonowania społecznego
Podstawa udzielania: Orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej lub opinia pp
Prowadzący: Nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć
Czas trwania jednostki zajęć: 45 minut, (w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć)
Liczba uczestników: Maksimum 10 osób
Okres udzielania pp: Zgodnie z decyzją dyrektora
5) zajęcia logopedyczne:
Adresaci: Uczniowie z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowej
Zadania: Eliminowanie zaburzeń funkcjonowania narządów mowy, na wniosek specjalistów po badaniach przesiewowych
Podstawa udzielania: Orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej lub opinia pp, wniosek nauczyciela
Prowadzący: Nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć
Czas trwania jednostki zajęć: 45 minut, (w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzeniezajęć w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć)
Liczba uczestników: Maksimum 4 osoby
Okres udzielania pp: Zgodnie z decyzją dyrektora,
6) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu
3. Inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej to:
1) porady i konsultacje dla uczniów – udzielane i prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego, w godzinach podanych na drzwiach gabinetu;
2) porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli – zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego lub w godzinach pracy pedagoga szkolnego – w przypadku potrzeby indywidualnych konsultacji nauczycieli z pedagogiem;
3) warsztaty dla uczniów szkoły podstawowej w zakresie rozwijania umiejętności uczenia się;
4) organizacja kształcenia w formie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia na podstawie opinii poradni pp, i na wniosek rodziców dla uczniów, którzy w szczególności na stan zdrowia mają ograniczone możliwości uczestniczenia we wszystkich zajęciach lekcyjnych.
3a. W przypadku czasowego ograniczenia funkcjonowania szkoły pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest realizowana w formach dostosowanych do możliwości jej sprawowania w formie zdalnej. Informacja o sposobie i trybie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej przekazywana jest rodzicom i uczniom, a w przypadku zajęć rewalidacyjnych ustalana z rodzicami oraz rejestrowana w opracowanym IPET-cie dla ucznia.

Rozdział 3
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi zdolnemu
§24. 1. Szkoła wspiera ucznia zdolnego poprzez:
1) udzielanie uczniom pomocy w odkrywaniu ich predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień;
2) wspieranie emocjonalne uczniów, kształtowanie w wychowankach adekwatnej samooceny i wiary w siebie;
3) stymulowanie rozwoju, uzdolnień i zainteresowań oraz wyzwalanie potencjału twórczego uczniów;
4) uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych ludzi i zachęcanie do działań prospołecznych;
5) promocja ucznia zdolnego, nauczyciela opiekuna i szkoły.
2. Formy i metody pracy z uczniem zdolnym ukierunkowane są w obrębie przedmiotów humanistycznych, artystycznych, matematyczno-przyrodniczych, sportowych i obejmują pracę:
1) na lekcji;
2) poza lekcjami;
3) poza szkołą;
4) inne formy.
3. Uczeń zdolny ma możliwość:
1) rozwijania zainteresowań w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;
2) uzyskania od nauczyciela pomocy w przygotowaniu się do konkursów i olimpiad;
3) indywidualnej pracy, dostosowania stopnia trudności , poziomu i ilości zadań lekcyjnych i w domu;
4) realizowania indywidualnego programu nauki lub indywidualnego toku nauki.
4. W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel:
1) rozpoznaje uzdolnienia uczniów;
2) umożliwia uczniowi zdolnemu indywidualne, systematyczne konsultacje, celem ukierunkowania jego samodzielnej pracy;
3) systematycznie współpracuje z rodzicami celem ustalenia kierunków samodzielnej pracy ucznia w domu;
4) współpracuje z instytucjami wspierającymi szkołę, w tym z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w zakresie diagnozowania zdolności i zainteresowań kierunkowych ucznia;
5) składa wniosek do dyrektora szkoły o zezwolenie na indywidualny program nauki lub indywidualny tok nauki.
5. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych.
6. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej składa wniosek do wychowawcy o objęcie ucznia opieką pp.
7. W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów.
8. Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z zasadami opisanym w Rozdziale 13 statutu szkoły.
9. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalną opieką nauczyciela.

Rozdział 4
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom
§25. 1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom:
1) posiadającym orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i
oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach, na zasadach określonych w Dziale III Rozdział 1 statutu szkoły;
2) posiadającym opinię poradni psychologiczno–pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
3) posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;
4) nieposiadającym orzeczenia lub opinii, ale dla których na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach koniecznym jest zorganizowanie zinstytucjonalizowanej formy pomocy lub pomocy doraźnej w bieżącej pracy z uczniem;
5) posiadającym opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.
6) uczniowi z Ukrainy przyjętym do szkoły w okresie w związku z konfliktem zbrojnym, na podstawie oświadczenia rodziców/osoby upoważnionej do opieki.
2. Nauczyciele pracujący z grupą uczniów prowadzą wnikliwą obserwację pedagogiczną, która polega na obserwacji zachowań, obserwacji relacji poszczególnych uczniów z innymi ludźmi, analizują postępy w rozwoju związane z edukacją i rozwojem społecznym, analizują wytwory ucznia, opinie z poradni. Na podstawie wyników obserwacji nauczyciele wstępnie definiują trudności / zdolności lub zaburzenia.
3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną odpowiednio nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela tej pomocy w bieżącej pracy z uczniem i informuje o tym wychowawcę klasy.
4. Wychowawca klasy przekazuje tę informację pozostałym nauczycielom pracującym z uczniem, w przypadku, gdy stwierdzi taką potrzebę. Wychowawca klasy przekazuje informację na najbliższym posiedzeniu zespołu nauczycieli uczących w danej klasie, a jeśli termin planowanego zebrania jest odległy – otrzymany komunikat zapisuje w dzienniku lekcyjnym/e-dzienniku/.
5. Wychowawca klasy informuje rodziców ucznia o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną ich dziecka. Informacja jest przekazywana telefonicznie lub w trakcie indywidualnej rozmowy z rodzicem.
6. W przypadku, gdy wychowawca uzna, że należy uczniowi zorganizować szkolną formę pomocy psychologiczno-pedagogicznej (zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia, inne specjalistyczne formy pomocy), wychowawca zasięga opinii nauczycieli uczących w klasie.
7. Wychowawca ma prawo zwołać zebranie wszystkich uczących nauczycieli w oddziale w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgnięcia opinii nauczycieli, wypracowania wspólnych zasad postępowania wobec ucznia, ustalenia form pracy z uczniem, dostosowania metod i form pracy do potrzeb i możliwości ucznia. Informację o spotkaniu nauczycieli pracujących w jednym oddziale wychowawca przekazuje z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
8. Po dokonanych ustaleniach zespołu nauczycielskiego lub zebraniu opinii od poszczególnych nauczycieli, wychowawca proponuje formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej poszczególnym uczniom. Propozycję przedstawia dyrektorowi szkoły.
9. Wychowawca przy czynnościach, o których mowa w ust. 7 współpracuje z rodzicami ucznia lub w razie potrzeby ze specjalistami zatrudnionymi w szkole.
10. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.
11. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane dyrektor szkoły zawiadamia rodzica w formie pisemnej.
12. Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej swojemu dziecku.
13. Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej swoim wychowankom.
14. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek włączyć się w realizację zintegrowanych, wspólnie wypracowanych form i metod wspierania ucznia.
15. W przypadku, gdy pomimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie nastąpiła poprawa w funkcjonowaniu ucznia w szkole dyrektor szkoły, za zgodą rodziców, występuje do poradni psychologiczno-pedagogicznej o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie rozwiązania problemu ucznia.
16. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica.
17. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyoddziałowych i oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowych.
18. Za zgodą organu prowadzącego liczba dzieci biorących udział w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych może być niższa, niż określona w § 23 ust. 2.
19. O zakończeniu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych decyduje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia lub na podstawie opinii wychowawcy.
20. Nauczyciel zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jest obowiązany prowadzić dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywać ewaluacji pracy własnej, a także badań przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów objętych tą formą pomocy.
21. Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.
22. Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.
23. O objęciu ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor szkoły. O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć specjalistycznych decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia.
24. W szkole zatrudniony jest pedagog, pedagog specjalny, psycholog, logopeda, w miarę potrzeb specjaliści, posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.
25. Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, pedagog specjalny, psycholog, logopeda oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych, w terminach podawanych na tablicy ogłoszeń dla rodziców.
26. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela poradnia pedagogiczno-psychologiczna w Piasecznie.

Rozdział 5
Zadania i obowiązki nauczycieli i specjalistów w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
§26. Do zadań i obowiązków każdego nauczyciela w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej należy:
1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, z tym, że nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej prowadzą obserwację pedagogiczna mającą na celu rozpoznanie u uczniów trudności w uczeniu się, deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych oraz ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się;
2) określanie mocnych stron, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
3) rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły;
4) świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem w każdym prowadzonym wariancie kształcenia;
5) udział w pracach zespołu wychowawczego przy opracowywaniu zintegrowanych działań nauczycieli w celu podniesienia efektywności uczenia się i poprawy funkcjonowania ucznia w szkole;
6) udział w pracach zespołu oceniającego efektywność świadczenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej i planującego dalsze działania oraz zebraniach organizowanych przez wychowawcę;
7) dostosowywanie metod i form pracy do sposobów uczenia się ucznia; Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności
w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia opracowuje się nastąpić na podstawie tego orzeczenia;
8) indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na:
a) dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia,
b) dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia,
c) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia,
d) umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych,
e) różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych;
9) prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych (dydaktyczno-wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych, pracy z uczniem zdolnym i innych specjalistycznych);
10) współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia;
11) prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;
12) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych;
13) komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy;
14) stosowanie oceniania wspierającego ucznia z zachowaniem przede wszystkim charakteru motywującego oceny, w tym przekazywanie podczas różnych form oceniania informacji zwrotnej zawierającej 4 elementy:
a) wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia,
b) odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności,
c) przekazanie uczniowi wskazówek, w jaki sposób powinien poprawić pracę,
d) wskazanie uczniowi sposobu, w jaki powinien pracować dalej.

Rozdział 6
Obowiązki wychowawcy klasy w zakresie wspierania uczniów
§27. 1. W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno-pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy:
1) przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno–pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności / zdolności uczniów;
2) przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;
3) zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku;
4) wychowawca poznaje ucznia i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia i jego relacji z innymi, analizę zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym, analizę dokumentów (orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.), analizę wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy;
5) określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;
6) w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej złożenia wniosku do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno–pedagogicznej uczniowi – w ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole;
7) poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba. W przypadku pisma wychodzącego na zewnątrz wychowawca jest obowiązany zachować zasady obowiązujące w Instrukcji kancelaryjnej;
8) monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;
9) informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej i postępach ucznia;
10) angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom;
11) prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom swojej klasy, zgodnie z zapisami w statucie szkoły;
12) stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych;
13) prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;
14) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.
2. Wychowawca realizuje zadania poprzez:
1) bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań;
2) rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;
3) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;
4) udział w pracach zespołu dla uczniów z orzeczeniami;
5) tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;
6) ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami;
7) pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce;
8) utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;
9) rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;
10) wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;
11) systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie z wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne, badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek i
pomocy tym, którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności w uzupełnieniu materiału;
12) tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu, m.in. poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, rajdów, wyjazdów;
13) tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;
14) współpracę z pielęgniarką szkolną, rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom;
15) udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.

Rozdział 7
Zadania i obowiązki pedagoga szkolnego/psychologa i pedagoga specjalnego
§28. 1. Do zadań pedagoga/psychologa szkolnego należy:
1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień ucznia;
2) diagnozowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły;
3) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole i oddziale przedszkolnym w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę ograniczającą aktywne i pełne uczestnictwo w życiu szkoły, klasy lub zespołu uczniowskiego
4) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w każdym prowadzonym wariancie kształcenia;
5) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów;
6) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie i organizowanie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia;
7) wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno–pedagogicznej;
8) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
9) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
10) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu \wychowawczo-profilaktycznego w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i wychowawców;
11) działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;
12) prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz udzielanie im indywidualnych porad w zakresie wychowania;
13) wspomaganie i pomoc nauczycielom w rozpoznawaniu potrzeb edukacyjnych, rozwojowych i możliwości uczniów w ramach konsultacji i porad indywidualnych, szkoleń wewnętrznych WDN i udział w pracach zespołów wychowawczych;
14) współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz instytucjami i stowarzyszeniami działającymi na rzecz dziecka i ucznia;
15) pomoc w realizacji wybranych zagadnień z programu wychowawczo-profilaktycznego;
16) nadzór i pomoc w przygotowywaniu opinii o uczniach do Sądu Rodzinnego, poradni psychologiczno-pedagogicznych lub innych instytucji;
17) przewodniczenie Zespołowi powołanemu do opracowania Indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych;
18) prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Gabinet pedagoga/psychologa znajduje się na pierwszym piętrze. Na drzwiach wejściowych umieszcza się godziny dyżuru pedagoga i psychologa. Wszelkie informacje skierowane do rodziców widnieją na stronie internetowej szkoły.
3. Do obowiązków pedagoga specjalnego należy:
1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły, we współpracy z nauczycielami;
2) rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów;
3) udział w Zespole wspierającym, o którym mowa w § 40 Statutu szkoły;
4) określanie niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;
5) udzielanie uczniom, rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
6) wspieranie nauczycieli, w szczególności w:
a) rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń, utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,
b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem,
c) dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych, doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów;
7) prowadzenie zajęć rewalidacyjnych zgodnie z przydziałem zajęć;
8) rekomendowanie dyrektorowi działań, które szkoła i nauczyciele powinni podejmować w celu edukacji włączającej.

Rozdział 8
Zadania i obowiązki logopedy
§29. 1. Do zadań logopedy w przedszkolu, szkole i placówce należy w szczególności:
1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;
2) prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń w każdym prowadzonym wariancie kształcenia;
3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;
4) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
5) prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Gabinet logopedyczny znajduje się na I piętrze. Na drzwiach wejściowych umieszcza się godziny dyżuru logopedy.

Rozdział 9
Zadania i obowiązki doradcy zawodowego
§30. 1. Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:
1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;
2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;
3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów;
4) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę;
5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
6) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
7) opracowanie systemu doradztwa zawodowego w szkole;
8) prowadzenie zajęć edukacyjnych zgodnie z planem zajęć w każdym wariancie kształcenia;
9) prowadzenie dokumentacji zajęć, zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. (uchylony).

Rozdział 10
Zadania i obowiązki terapeuty pedagogicznego
§31. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:
1) prowadzenie badań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się w celu rozpoznawania trudności oraz monitorowania efektów oddziaływań terapeutycznych;
2) rozpoznawanie przyczyn utrudniających uczniom aktywne i pełne uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki;
3) prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym w każdym prowadzonym wariancie kształcenia;
4) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów;
5) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:
a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
6) udział w posiedzeniach zespołów wychowawczych;
7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
8) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i wychowawców;
9) prowadzenie dokumentacji zajęć, zgodnie z odrębnymi przepisami.

Rozdział 11
Organizacja nauczania, wychowania i opieki uczniom niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostosowaniem społecznym
§32. W szkole kształcenie specjalnym obejmuje się uczniów posiadających orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego Nauczanie specjalne prowadzone jest w oddziałach ogólnodostępnych na każdym etapie edukacyjnym.
§33. 1. Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowaniem społecznym:
1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
2) odpowiednie warunki do nauki oraz w miarę możliwości sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;
3) realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia;
4) zajęcia specjalistyczne, stosownie do zaleceń w orzeczeniach pp i możliwości organizacyjnych szkoły;
5) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne stosownie do potrzeb;
6) integrację ze środowiskiem rówieśniczym;
2. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, a w przypadku zawieszenia zajęć z powodów epidemicznych z uwzględnieniem możliwości ich realizacji w formie zdalnej.
§34. 1. Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres nauki, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin zajęć obowiązkowych.
2. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje w formie uchwały stanowiącej rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii Zespołu, o którym mowa w § 40.1 statutu oraz zgody rodziców.
3. Opinię, o której mowa w ust. 2 sporządza się na piśmie.
4. Zgodę na przedłużenie o rok nauki rodzice ucznia składają w formie pisemnej do wychowawcy oddziału.
5. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły nie później niż do końca lutego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej.
6. Przedłużenie nauki uczniowi niepełnosprawnemu może być dokonane w przypadkach:
1) braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu podstawy programowej, utrudniającej kontynuowanie nauki w kolejnym etapie edukacyjnym, spowodowanych dysfunkcją ucznia lub usprawiedliwionymi nieobecnościami;
2) psychoemocjonalnej niegotowości ucznia do zmiany szkoły.
§35. 1. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie orzeczenia poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub autyzmem z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego.
2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z drugiego języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu edukacyjnego.
§36. 1. Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym po 2 godziny tygodniowo na ucznia.
2. Liczba godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie nauczania i arkuszu organizacyjnym.
3. Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. Zajęcia organizuje się w co najmniej dwóch dniach.
§37. W szkole dla uczniów o potrzebie kształcenia specjalnego organizowane są:
1) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych w zakresie:
a) korygujące wady mowy (zajęcia logopedyczne),
b) korekcyjno-kompensacyjne,
c) zajęcia specjalistyczne: terapia psychologiczna,
d) inne, które wynikają z konieczności realizacji zaleceń w orzeczeniu poradni pp;
2) zajęcia resocjalizacyjne dla uczniów niedostosowanych społecznie;
3) zajęcia socjoterapeutyczne dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym;
4) w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.
§38. 1. W szkole za zgodą organu prowadzącego można zatrudniać dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
2. Nauczyciele, o których mowa w ust. 1:
1) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie;
2) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;
3) uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów;
4) udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym.
3. Dyrektor szkoły, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których mowa w ust. 1, lub w których nauczyciele ci uczestniczą.
4. Rada pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty, do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniając posiadane przez tego ucznia lub absolwenta orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w oparciu o szczegółową informację o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu podaną do publicznej wiadomości na stronie internetowej CKE w terminie do 1 września roku szkolnego, w którym przeprowadzany jest egzamin.
5. Zapewnienie warunków, o których mowa w ust. 4 należy do obowiązków przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego.
§39. Uczeń niepełnosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy psychologiczno-pedagogicznej organizowanej w szkole w formach i na zasadach określonych w Dziale III, Rozdział 3 statutu szkoły.
§40. 1. W szkole powołuje się zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego, zwany dalej Zespołem Wspierającym.
2. W skład zespołu wchodzą: wychowawca oddziału jako przewodniczący zespołu, pedagog szkolny, psycholog szkolny oraz nauczyciele specjaliści, zatrudnieni w szkole.
3. Zebrania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż raz w okresie. Zebrania zwołuje wychowawca oddziału, co najmniej z jednotygodniowym wyprzedzeniem.
4. W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć:
1) na wniosek dyrektora szkoły – przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej;
2) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista;
3) nauczyciel współorganizujący nauczanie, asystent lub pomoc nauczyciela.
5. Osoby zaproszone do udziału w posiedzeniu zespołu, a niezatrudnione w szkole są zobowiązane udokumentować swoje kwalifikacje zawodowe oraz złożyć oświadczenie o obowiązku ochrony danych osobowych ucznia, w tym danych wrażliwych. W przypadku braków w powyższych dokumentach, osoba zgłoszona do udziału w posiedzeniu zespołu przez rodziców nie może uczestniczyć w pracach zespołu.
6. Dla uczniów, o których mowa w ust. 1, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny na okres wskazany w orzeczeniu. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia do Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 40 zawarte w orzeczeniu we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
7. Program opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub w terminie 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.
8. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) określa:
1) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wraz z określeniem metod i formy pracy z uczniem;
2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, z tym, że w przypadku:
a) ucznia niepełnosprawnego — zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,
b) ucznia niedostosowanego społecznie — zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym,
c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym — zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym,
d) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.
3) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły zgodnie z przepisami;
4) działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
5) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;
6) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań;
7) wykaz zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie lub w grupie liczącej do 5 uczniów, jeżeli występuje taka potrzeba.
9. Rodzice ucznia maja prawo uczestniczyć w opracowaniu indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego oraz w dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. Dyrektor szkoły zawiadamia rodziców o terminie posiedzenia zespołu listownie lub w przypadku prowadzenia dziennika elektronicznego poprzez dokonanie wpisu.
10. Rodzice otrzymują kopię programu i kopię wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.
11. W przypadku nieobecności rodziców na posiedzeniu Zespołu Wspierającego, rodzice są niezwłocznie zawiadamiani w formie pisemnej o ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane.
12. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.
13. Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany Indywidualny Program edukacyjno-terapeutyczny mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zaleceń zawartych w nim. Zaleca się, by nauczyciele prowadzili notatki z zapisem postępu w rozwoju ucznia, w oparciu o które będzie dokonywana ocena efektywności działań.

Rozdział 12
Nauczanie indywidualne
§41. 1. Uczniów, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem.
2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły. Indywidualne nauczanie organizuje się na czas określony wskazany w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę.
3. Dyrektor szkoły po ustaleniach zakresu i czasu prowadzenia nauczania indywidualnego z organem prowadzącym zasięga opinii rodziców (prawnych opiekunów) celem ustalenia czasu prowadzenia zajęć.
4. Zajęcia indywidualnego nauczania przydziela dyrektor nauczycielom zatrudnionym w szkole zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami, zaś w przypadku prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania w klasach I-III zajęcia powierza się jednemu lub dwóm nauczycielom.
5. W uzasadnionych przypadkach dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć indywidualnego nauczania nauczycielowi zatrudnionemu spoza placówki. Może to nastąpić w sytuacji braku nauczyciela do nauczania odpowiedniej edukacji, znacznej odległości miejsca prowadzenia zajęć od siedziby szkoły lub w związku z trudnościami dojazdu nauczyciela na zajęcia.
6. Za zajęcia indywidualnego nauczania uważa się zajęcia prowadzone w indywidualnym i bezpośrednim kontakcie z uczniem.
7. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia oraz zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu. Na wniosek rodziców nauczanie indywidulane może być prowadzone w formie nauki na odległość.
8. W indywidualnym nauczaniu realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowych planów nauczania dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia, z wyjątkiem przedmiotów z których uczeń jest zwolniony, zgodnie z odrębnymi przepisami (WF, język obcy).
9. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualne nauczanie, dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane.
10. Wniosek, o którym mowa w ust. 9 składa się w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem/ Wniosek, o którym mowa w ust. 9 wpisuje się do Dziennika indywidualnego nauczania, zaś dyrektor szkoły akceptuje go własnoręcznym podpisem.
11. Dzienniki indywidualnego nauczania zakłada się i prowadzi odrębnie dla każdego ucznia.
12. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanego bezpośrednio z uczniem wynosi:
1) dla uczniów klasy I-III - od 6 do 8. prowadzonych w co najmniej 2 dniach;
2) dla uczniów klasy IV- VI - od 8 do 10, prowadzonych w co najmniej 3 dniach.
3) dla uczniów klas VII-VIII – od 10 do 12, prowadzonych w co najmniej 3 dniach.
13. Do obowiązków nauczycieli prowadzących zajęcia w ramach nauczania indywidualnego należy:
1) dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia;
2) udział w posiedzeniach zespołu wspierającego opracowującego IPET;
3) prowadzenie obserwacji funkcjonowania ucznia w zakresie możliwości uczestniczenia ucznia w życiu szkoły;
4) podejmowanie działań umożliwiających kontakt z rówieśnikami;
5) systematyczne prowadzenie Dziennika zajęć indywidualnych.
14. Na podstawie orzeczenia, opinii o aktualnym stanie zdrowia ucznia oraz wniosków z obserwacji nauczycieli i w uzgodnieniu z rodzicami ucznia, dyrektor szkoły organizuje różne formy uczestniczenia ucznia w życiu szkoły, w tym udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach szkolnych oraz wybranych zajęciach edukacyjnych. Wszelkie informacje o możliwościach uczestniczenia dziecka oraz stanowisko rodziców/ prawnych opiekunów odnotowywane są w Dzienniku nauczania indywidualnego.
15. Dyrektor szkoły ma prawo do zawieszenia organizacji nauczania indywidualnego w przypadku, gdy rodzice złożą wniosek o zawieszenie nauczania indywidualnego wraz z zaświadczeniem lekarskim potwierdzającym czasową poprawę zdrowia ucznia, umożliwiającą uczęszczanie ucznia do szkoły.
16. Dyrektor szkoły zaprzestaje organizacji nauczania indywidualnego na wniosek rodziców/prawnych opiekunów wraz z załączonym zaświadczeniem lekarskim, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie ucznia do szkoły. Dyrektor szkoły w przypadku zawieszenia nauczania indywidualnego jest zobowiązany powiadomić poradnię ppp, która wydała orzeczenie oraz organ prowadzący szkołę.
17. Uczeń podlegający nauczaniu indywidualnemu podlega klasyfikacji i promowaniu na zasadach określonych w WZO.

Rozdział 13
Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki
§42. 1. Szkoła umożliwia realizację indywidualnego toku nauki lub realizację indywidualnego programu nauki zgodnie z rozporządzeniem. Uczeń ubiegający się o ITN powinien wykazać się:
1) wybitnymi uzdolnieniami i zainteresowaniami z jednego, kilku lub wszystkich przedmiotów;
2) oceną celującą lub bardzo dobrą z tego przedmiotu/przedmiotów na koniec roku/okresu.
2. Indywidualny tok nauki może być realizowany według programu nauczania objętego szkolnym zestawem programów nauczania lub indywidualnego programu nauki.
3. Zezwolenie na indywidualny program nauki lub tok nauki może być udzielone po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach – po śródrocznej klasyfikacji.
4. Uczeń może realizować ITN w zakresie jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, przewidzianych w planie nauczania danej klasy.
5. Uczeń objęty ITN może realizować w ciągu jednego roku szkolnego program nauczania z zakresu dwóch lub więcej klas i może być klasyfikowany i promowany w czasie całego roku szkolnego.
6. Z wnioskiem o udzielenie zezwolenia na ITN mogą wystąpić:
1) uczeń - za zgodą rodziców (prawnych opiekunów);
2) rodzice (prawni opiekunowie) ucznia;
3) wychowawca klasy lub nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek – za zgodą rodziców (prawnych opiekunów).
7. Wniosek składa się do dyrektora za pośrednictwem wychowawcy oddziału, który dołącza do wniosku opinię o predyspozycjach, możliwościach, oczekiwaniach i osiągnięciach ucznia.
8. Nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek, opracowuje program nauki lub akceptuje indywidualny program nauki opracowany poza szkołą.
9. W pracy nad indywidualnym programem nauki może uczestniczyć nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w szkole wyższego stopnia, nauczyciel doradca metodyczny, psycholog, pedagog zatrudniony w szkole oraz zainteresowany uczeń.
10. Po otrzymaniu wniosku, o którym mowa w ust. 8 dyrektor szkoły zasięga opinii rady Pedagogicznej i publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej.
11. Dyrektor szkoły zezwala na ITN, w formie decyzji administracyjnej w przypadku pozytywnej opinii rady Pedagogicznej i pozytywnej opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej.
12. W przypadku zezwolenia na ITN, umożliwiający realizację w ciągu jednego roku szkolnego programu nauczania z zakresu więcej niż dwóch klas wymagana jest pozytywna opinia organu nadzoru pedagogicznego.
13. Zezwolenia udziela się na czas określony, nie krótszy niż jeden rok szkolny.
14. Uczniowi przysługuje prawo wskazania nauczyciela, pod którego kierunkiem chciałby pracować.
15. Uczniowi, któremu zezwolono na ITN, dyrektor szkoły wyznacza nauczyciela –opiekuna i ustala zakres jego obowiązków, w szczególności tygodniową liczbę godzin konsultacji – nie niższą niż 1 godz. tygodniowo i nie przekraczającą 5 godz. miesięcznie.
16. Uczeń realizujący ITN może uczęszczać na wybrane zajęcia edukacyjne do danej klasy lub do klasy programowo wyższej, w tej lub w innej szkole, na wybrane zajęcia w szkole wyższego stopnia albo realizować program we własnym zakresie.
17. Konsultacje indywidualne mogą odbywać się w rytmie 1 godziny tygodniowo lub 2 godziny co dwa tygodnie.
18. Rezygnacja z ITN oznacza powrót do normalnego trybu pracy i oceniania.
19. Uczeń realizujący ITN jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego, przeprowadzonego w terminie ustalonym z uczniem.
20. Kontynuowanie ITN jest możliwe w przypadku zdania przez ucznia rocznego egzaminu klasyfikacyjnego na ocenę co najmniej bardzo dobrą.
21. Decyzję w sprawie ITN każdorazowo odnotowuje się w arkuszu ocen ucznia.
22. Do arkusza ocen wpisuje się na bieżąco wyniki klasyfikacyjne ucznia uzyskane w ITN.
23. Na świadectwie promocyjnym ucznia, w rubryce: „Indywidualny program lub tok nauki”, należy odpowiednio wymienić przedmioty wraz z uzyskanymi ocenami. Informację o ukończeniu szkoły lub uzyskaniu promocji w skróconym czasie należy odnotować w rubryce „Szczególne osiągnięcia ucznia”.

Rozdział 14
Działania szkoły w zakresie wspierania dziecka na I – szym etapie edukacyjnym
§43. 1. Poszczególne oddziały tworzone są w zależności od daty urodzenia, z zachowaniem zasady, by w jednym oddziale były dzieci o zbliżonym wieku, liczonym także w miesiącach urodzenia;
2. Na życzenie rodziców, w sytuacji, jak wyżej, dzieci ze wspólnych grup przedszkolnych zapisywane są do tej samej klasy.
3. Szkoła zapewnia bezpłatnie wyposażenie ucznia klasy I w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe.
4. Szkoła może zorganizować Dni Otwarte dla rodziców i uczniów klas I. W wyznaczonych godzinach zaproszeni są uczniowie zapisani do klasy wraz z rodzicami. Spotkanie integracyjne prowadzi wychowawca klasy.
5. Wyposażenie pomieszczenia klasowego (stoliki, ławeczki, szafki, pomoce dydaktyczne) posiadają właściwe atesty i zapewniają ergonomiczne warunki nauki i zabawy.
6. Dla grupy dzieci najmłodszych przygotowane są specjalnie dostosowane łazienki.
7. Nauczyciel sam określa przerwy w zajęciach i w czasie ich trwania organizuje zabawy i pozostaje z dziećmi.
8. Szkoła korzysta z programu „Radosna szkoła", zapewniając najmłodszym dzieciom właściwy rozwój psychofizyczny.
9. Dzieci z klas I-III korzystają ze świetlicy szkolnej. Zajęcia w świetlicy szkolnej zapewniają dzieciom pełne bezpieczeństwo. Rozbudzają szereg zainteresowań z dziedziny sztuk plastycznych, czytelnictwa, wzmacniają zachowania społeczne. Umożliwiają odpoczynek na świeżym powietrzu oraz odrobienie pracy domowej. Świetlica jest czynna od 6:45-16.30.
§44. 1. Działania szkoły w zakresie sprawowania opieki:
1) w szkole zorganizowany jest stały dyżur pracowników obsługi przy drzwiach wejściowych uniemożliwiający przebywanie osób postronnych w budynku szkolnym;
2) nauczyciel prowadzący ostatnią lekcję każdego dnia z pierwszoklasistami dopilnowuje, aby dzieci spakowały swoje rzeczy do plecaków lub szafek;
3) każdy nauczyciel w szkole (nie tylko uczący i dyżurujący) oraz każdy pracownik niepedagogiczny szkoły ma za zadanie zwracać szczególną uwagę na najmłodszych uczniów, na ich potrzeby i zachowanie i reagować w sposób adekwatny do sytuacji.
2. Działania szkoły w zakresie prowadzenia procesu dydaktyczno-wychowawczego:
1) wyboru podręczników do klasy I dokonują nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej. Dyrektor szkoły dopuszcza do użytku jeden podręcznik dla wszystkich oddziałów. Wybór Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie podręcznika dokonywany jest po zapoznaniu się z zaświadczeniami o gotowości szkolnej i opiniami oraz orzeczeniami złożonymi przez rodziców;
2) wyboru materiałów ćwiczeniowych dokonuje nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej z zachowaniem, że materiały ćwiczeniowe są skorelowane z przyjętym programem nauczania, a wartość kwotowa mieści się w dotacji celowej;
3) na podstawie dostarczonej przez rodziców dokumentacji przedszkolnej oraz zaświadczeń z poradni psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel opracowuje plan pracy dydaktycznej oraz dostosowuje wymagania edukacyjne do potrzeb i możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
4) realizacja programu nauczania skoncentrowana jest na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;
5) każdy nauczyciel uczący w klasie pierwszej, indywidualizując proces dydaktyczny, różnicuje poziom trudności ćwiczeń realizowanych nie tylko na zajęciach, ale również zadań domowych. Uczniowie w zakresie wykonywania zadań domowych mają możliwość wyboru liczby zadań i poziomu ich trudności;
6) nauczyciel rozpoznaje talenty i zainteresowania ucznia poprzez obserwację, ogląd wytworów ucznia, informacje pochodzące od rodziców;
7) w pierwszym okresie uczniowie zapoznawani są z wymaganiami szkoły (samodzielność w pakowaniu tornistrów, notowanie prac domowych, samodzielność w odrabianiu prac domowych, pamiętanie o obowiązkach, wypełnianie obowiązków szkolnych);
8) nauczyciele dbają o rozwój ruchowy dzieci, zapewnienie naturalnej potrzeby ruchu oraz prawidłową postawę ciała. Zajęcia na sali sportowej i boisku szkolnym zapewniają dzieciom potrzebę ruchu i kształtują rozwój dużej motoryki;
9) umiejętności bezpiecznego zachowania kształcone są w różnych sytuacjach, np. na wycieczkach szkolnych;
10) wewnętrzne zasady oceniania uwzględniają ocenę opisową. Ocenę opisową sporządza się po każdym okresie szkolnym według ustalonego wzoru. Poza oceną opisową dopuszcza się stosowanie znaków graficznych zrozumiałych dla dziecka, będących informacją dla rodziców o osiągnięciach dziecka;
11) każdemu dziecku szkoła zapewnia udział w zajęciach pozalekcyjnych, zgodnie z zainteresowaniami;
12) każde dziecko, w przypadku posiadania opinii lub orzeczenia, a także w sytuacjach określonych w przepisach o pomocy psychologiczno-pedagogicznej obejmowane jest taką pomocą. W szkole organizowana jest pomoc w bieżącej pracy z uczniem oraz w  następujących formach: zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia logopedyczne, rewalidacyjne dla uczniów z orzeczeniem;
13) dodatkowo uczniowie włączani są w zajęcia prowadzone w ramach działań projektowych z pozyskiwanych funduszy unijnych i objęci adekwatnie do potrzeb pomocą w zakresie trudności edukacyjnych i rozwijania zainteresowań.
3. Działania szkoły w zakresie współpracy z rodzicami:
1) w szkole respektowana jest trójpodmiotowość oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń-szkoła-dom rodzinny;
2) formy kontaktu z rodzicami: spotkania z rodzicami, dyżury nauczycieli, indywidualne konsultacje, dzienniczek ucznia, droga elektroniczna, kontakty telefoniczne;
3) w przypadku pilnych spraw dotyczących dziecka wszelkie informacje można przekazywać do sekretariatu szkoły;
4) do dyspozycji rodziców pozostaje pedagog szkolny, psycholog i logopeda. Godziny pracy specjalistów umieszczone są na drzwiach wejściowych do gabinetów;
5) szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Piasecznie.

Rozdział 15
Szczególne obowiązki nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
§45. 1. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej opracowują w każdej klasie podział na obowiązkowe zajęcia: edukację polonistyczną, edukację językową, edukację matematyczną, edukację muzyczną, plastyczną, społeczną, przyrodniczą, zajęcia komputerowe, zajęcia techniczne i wychowanie fizyczne;
2. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej uczestniczą w szkoleniach, warsztatach, zespołach samokształceniowych, których celem jest systematyczne podnoszenie kompetencji w pracy z dzieckiem;
3. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej tworzą stały zespół nauczycielski, którego zadania określone są w statucie szkoły;
4. Do najważniejszych zadań nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej należy: poszanowanie godności dziecka, zapewnienia dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej;

Rozdział 16
Pomoc materialna uczniom
§46. 1. Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych poprzez:
1) w zakresie udzielania pomocy materialnej:
a) pomoc w prawidłowym składaniu wniosków o stypendia i zasiłki szkolne,
b) pomoc w ubieganiu się o dopłaty z ośrodków pomocy rodzinie,
2. Korzystanie z pomocy materialnej jest dobrowolne i odbywa się na wniosek:
1) ucznia;
2) rodziców (opiekunów prawnych);
3) nauczyciela.
3. Pomoc materialna może być organizowana w formie:
1) bezpłatnych obiadów;
2) stypendium i zasiłku szkolnego;
3) stypendiów Burmistrza za wyniki w nauce, osiągnięcia sportowe lub artystyczne;
4) innych, w zależności od potrzeb i możliwości.
4. Uczniowi przysługuje prawo do pomocy materialnej ze środków przeznaczonych na ten cel w budżecie państwa lub budżecie właściwej jednostki samorządu terytorialnego.
5. Pomoc materialna ma charakter socjalny albo motywacyjny.
1) świadczeniami pomocy materialnej o charakterze socjalnym są:
a) stypendium szkolne,
b) zasiłek szkolny;
2) świadczeniami pomocy materialnej o charakterze motywacyjnym są:
a) stypendium za wyniki w nauce, za osiągnięcia sportowe lub artystyczne,
b) stypendium ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.
6. Uczniowi może być przyznana jednocześnie pomoc materialna o charakterze socjalnym i motywacyjnym.
7. Stypendium szkolne może otrzymać uczeń będący mieszkańcem gminy Góra Kalwaria znajdujący się w trudnej sytuacji materialnej, wynikającej z niskich dochodów na osobę w rodzinie, w szczególności, gdy w rodzinie tej występuje: bezrobocie, niepełnosprawność, ciężka lub długotrwała choroba, wielodzietność, brak umiejętności wypełniania funkcji opiekuńczo-wychowawczych, alkoholizm lub narkomania, a także gdy rodzina jest niepełna lub wystąpiło zdarzenie losowe (art. 90d ust. 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty). Miesięczna wysokość dochodu na osobę w rodzinie ucznia uprawniająca do ubiegania się o stypendium szkolne nie może być większa niż kwota określona w każdym roku szkolnym przez właściwego ministra.
8. Stypendium nie przysługuje:
1) dzieciom realizującym obowiązkowe wychowanie przedszkolne;
2) uczniom, którzy nie zamieszkują na terenie gminy Góra Kalwaria.
9. Wniosek o przyznanie stypendium socjalnego składa się w Ośrodku Pomocy Społecznej w Górze Kalwarii.
10. Uczeń może uzyskać Stypendium Burmistrza Miasta i Gminy Góra Kalwaria za wyniki w nauce, osiągnięcia artystyczne lub za osiągnięcia sportowe:
11. Warunki przyznawania stypendium za wyniki w nauce, osiągnięcia artystyczne lub za osiągnięcia sportowe może być przyznane uczniowi na zasadach określonych przez Burmistrza Miasta i Gminy Góra Kalwaria;
12. Udzielanie świadczeń pomocy materialnej o charakterze socjalnym należy do zadań własnych gminy.
§47. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez:
1) realizację przyjętych zapisów w programie wychowawczo-profilaktycznym;
2) rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;
3) uświadamianie uczniom zagrożeń (agresja, przemoc, cyberprzemoc, uzależnienia) oraz konieczności dbania o własne zdrowie;
4) realizację określonej tematyki na zajęciach z wychowawcą we współpracy z lekarzami i psychologami;
5) działania opiekuńcze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji między rówieśnikami;
6) działania pedagoga i psychologa szkolnego;
7) współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, m.in. organizowanie zajęć integracyjnych, spotkań z psychologami,
8) prowadzenie profilaktyki uzależnień,
9) promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia;
§48. Szkoła wspiera wszystkie akcje charytatywne, które zostały podjęte z inicjatywy Samorządu Uczniowskiego lub realizowane w ramach Szkolnego Klubu Wolontariatu.
§49. Każdy uczeń ma prawo skorzystać z dobrowolnego grupowego ubezpieczenia od następstw nieszczęśliwych wypadków.
§50. Obowiązkiem wszystkich uczniów i nauczycieli szkoły jest posiadanie ubezpieczenia od następstw od nieszczęśliwych wypadków i kosztów leczenia podczas wyjazdów zagranicznych.

Rozdział 17
Organizacja opieki zdrowotnej nad uczniami
§51. Celem profilaktycznej opieki zdrowotnej jest zapewnienie uczniom równego dostępu do opieki zdrowotnej w szkole oraz zagwarantowanie dostępu młodzieży do gabinetów stomatologicznych.
§52. Opieką nad uczniami szkoły sprawują odpowiednio:
1) pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania w gabinecie pielęgniarki zlokalizowanym w szkole;
2) lekarz dentysta w gabinecie stomatologicznym zlokalizowanym poza szkołą, wskazanym przez organ prowadzący;
3) higienistka dentystyczna w ramach współpracy z lekarzem dentystą udzielającym świadczeń stomatologicznych finansowanych ze środków publicznych w zakresie edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia jamy ustnej.
§53. Rodzice mają prawo wyboru innego miejsca udzielania świadczeń stomatologicznych.
§54. Wychowawcy klas na pierwszym zebraniu informują rodziców o zakresie opieki zdrowotnej oraz prawie do wyrażenia sprzeciwu. Sprzeciw składa się w formie pisemnej do świadczeniodawcy realizującego opiekę.
§55. Pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania współpracuje z rodzicami albo pełnoletnimi uczniami. Współpraca polega na:
1) przekazywaniu informacji o :
a) stanie zdrowia i rozwoju psychofizycznym ucznia,
b) terminach i zakresie udzielania świadczeń profilaktyki opieki zdrowotnej nad uczniami,
c) możliwościach i sposobie kontaktowania się z osobami sprawującymi profilaktyczną opiekę zdrowotną nad uczniami;
2) informowaniu i wspieraniu rodziców w:
a) organizacji korzystania ze świadczeń profilaktycznej opieki stomatologicznej nad uczniami, w tym profilaktycznych badań lekarskich, badań przesiewowych, przeglądów stomatologicznych oraz szczepień ochronnych,
b) realizacji zaleceń lekarza podstawowej opieki zdrowotnej oraz lekarza dentysty;
3) w razie potrzeby uczestniczeniu w zebraniach z rodzicami albo zebraniach rady rodziców, w celu omówienia zagadnień z zakresu edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia uczniów, zachowując tajemnicę o stanie zdrowia uczniów.
§56. Pielęgniarka środowiskowa nauczania i wychowania współpracuje z dyrektorem szkoły, nauczycielami i pedagogiem szkolnym.
§57. Współpraca, o której mowa w §55 polega na podejmowaniu wspólnych działań w zakresie edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia, z uwzględnieniem potrzeb zdrowotnych oraz rozpoznaniu czynników ryzyka dla zdrowia uczniów szkoły, a także doradzaniu dyrektorowi szkoły w sprawie warunków bezpieczeństwa uczniów i warunków sanitarnych w szkole.
§58. Osoby sprawujące opiekę zdrowotną nad uczniami są obowiązane do przestrzegania praw pacjenta, o których mowa w ustawie z dnia 6 listopada 2008 r. o prawach pacjenta i Rzeczniku Praw Pacjenta (Dz. U. Z 2017 r. poz. 1318, z późn. zm.) w szczególności zachowania w tajemnicy informacji uzyskanych w związku ze sprawowaniem tej opieki, w tym związanych ze stanem zdrowia uczniów o raz
poszanowania intymności i godności uczniów w czasie udzielania im świadczeń zdrowotnych.

Rozdział 18
Zasady współdziałania z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży
§59. Szkoła systematycznie współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Piasecznie.
§60. Osobą odpowiedzialną za współpracę z poradnią jest pedagog szkolny.
§61. Zakres współpracy obejmuje:
1) wsparcie szkoły w realizacji zadań związanych z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej, poprzez doradztwo w opracowywaniu IPET-ów i dokonywania wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia w szkole;
2) wspieranie nauczycieli w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych;
3) udział w posiedzeniach zespołów wychowawczych, zgodnie ze zgłaszanymi potrzebami wychowawców klas;
4) udzielanie nauczycielom wsparcia metodycznego w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów, sposobu realizacji zaleceń w opiniach i orzeczeniach, sposobach dostosowywania wymagań edukacyjnych uczniom objętych pomocąpsychologiczno-pedagogiczną, zasadach indywidualizacji nauczania, planowaniu i realizacji zadań z zakresu doradztwa zawodowego oraz inne, zgodnie z potrzebami nauczycieli;
5) prowadzenie obserwacji uczniów w środowisku szkolnym;
6) aktywny udział przedstawicieli poradni w rozwiązywaniu konfliktów uczeń-uczeń- rodzice poprzez mediacje;
7) udział nauczycieli w tzw. grupach wsparcia, organizowanych przez poradnię;
8) podejmowanie działań interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, poprzez włączanie się w wielowątkowe oddziaływanie zmierzające do złagodzenia objawów reakcji kryzysowej, przywrócenia równowagi psychicznej, zapewnienia wsparcia emocjonalnego i poczucia bezpieczeństwa, zredukowania lęku;
9) udział w realizacji programów profilaktycznych realizowanych w szkole lub środowisku;
10) inne, zgodne z potrzebami wynikającymi w bieżącej pracy szkoły.
§62. Dyrektor szkoły w porozumieniu z dyrektorem poradni ustala warunki współpracy oraz zasady ochrony przetwarzania danych osobowych uczniów przez podmiot przetwarzający.
§63. Szkoła współpracuje z Policją w zakresie profilaktyki zagrożeń. Koordynatorem współpracy jest pedagog szkolny oraz specjalista ds. nieletnich i patologii właściwej jednostki policji. W ramach współpracy policji ze szkołą organizuje się:
1) spotkania pedagogów szkolnych, nauczycieli, dyrektorów szkół z zaproszonymi specjalistami ds. nieletnich i patologii;
2) spotkania tematyczne młodzieży szkolnej z udziałem policjantów m.in. na temat odpowiedzialności nieletnich za popełniane czyny karalne, prawnych aspektów narkomanii, wychowania w trzeźwości itp. oraz z młodszymi uczniami, na temat zasad bezpieczeństwa, zachowań ryzykownych oraz sposobów unikania zagrożeń;
3) informowanie policji o zdarzeniach na terenie szkoły wypełniających znamiona przestępstwa, stanowiących zagrożenie dla życia i zdrowia uczniów oraz przejawach demoralizacji dzieci i młodzieży;
4) udzielanie przez policję pomocy szkole w rozwiązywaniu trudnych, mogących mieć podłoże przestępcze problemów, które zaistniały na terenie szkoły;
5) pomoc w przygotowaniu uczniów i przeprowadzaniu egzaminu na kartę rowerową.
§64. Szkoła współpracuje ze Strażą Miejską oraz Strażą Pożarną w zakresie przeprowadzania alarmów, ewakuacji, zabezpieczeń większych uroczystości szkolnych oraz organizowania prelekcji związanych z bezpieczeństwem pożarowym i zagrożeń w środowisku lokalnym.
§65. Szkoła współpracuje z Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Górze Kalwarii, biblioteką gminną oraz innymi organizacjami działającymi na rzecz ucznia, młodzieży i rodziny.

DZIAŁ IV
Organy szkoły i ich kompetencje
§66. Organami szkoły są:
1) dyrektor szkoły – dyrektor Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie;
2) rada pedagogiczna;
3) rada rodziców;
4) samorząd uczniowski.
§67. Każdy z wymienionych organów w § 66 działa zgodnie z ustawą – Prawo oświatowe. Organy kolegialne funkcjonują według odrębnych regulaminów, uchwalonych przez te organy. Regulaminy te nie mogą być sprzeczne ze statutem szkoły.

Rozdział 1
Dyrektor szkoły
§68. 1. Dyrektor szkoły:
1) kieruje szkołą jako jednostką samorządu terytorialnego;
2) jest osobą działającą w imieniu pracodawcy;
3) jest organem nadzoru pedagogicznego
4) jest przewodniczącym rady pedagogicznej;
5) wykonuje zadania administracji publicznej w zakresie określonym ustawą
2. Ogólny zakres kompetencji, zadań i obowiązków dyrektora szkoły określa ustawa prawo oświatowe i inne przepisy szczegółowe.
§69. 1. Dyrektor szkoły kieruje bieżącą działalnością szkoły, reprezentuje ją na zewnątrz. Jest bezpośrednim przełożonym wszystkich pracowników zatrudnionych w szkole.
2. Jest przewodniczącym rady pedagogicznej.
3. Kieruje działalnością dydaktyczną , wychowawczą i opiekuńczą , a w szczególności:
1) kształtuje twórczą atmosferę pracy, stwarza warunki sprzyjające podnoszeniu jej jakości pracy;
2) przewodniczy radzie pedagogicznej, przygotowuje i prowadzi posiedzenia rady oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem rady pedagogicznej;
3) realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach jej kompetencji stanowiących;
4) (uchylony);
5) opracowuje plan nauczania na cykl edukacyjny dla poszczególnych oddziałów w szkole;
6) sprawuje nadzór pedagogiczny zgodnie z odrębnymi przepisami;
7) przedkłada radzie pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w ciągu roku ogólne wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły;
8) dba o autorytet członków rady pedagogicznej, ochronę praw i godności nauczyciela;
9) podaje do publicznej wiadomości do końca zajęć dydaktycznych szkolny zestaw podręczników, który będzie obowiązywał w szkole podstawowej od początku następnego roku szkolnego;
10) ustala w przypadku braku zgody wśród nauczycieli uczących danej edukacji w szkole, po zasięgnięciu opinii rady rodziców, jeden podręcznik do przedmiotu który będzie obowiązywał wszystkich nauczycieli w cyklu kształcenia;
11) dokonuje zakupu podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych w ramach dotacji celowej właściwego ministerstwa;
12) opracowuje zasady gospodarowania podręcznikami i materiałami edukacyjnymi zakupionymi z dotacji celowej;
13) współpracuje z radą pedagogiczną, radą rodziców szkoły, szkolnym klubem wolontariatu i samorządem uczniowskim;
14) stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza i opiekuńcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności wychowawczo- opiekuńczej w szkole;
15) udziela na wniosek rodziców (prawnych opiekunów), po spełnieniu ustawowych wymogów zezwoleń na spełnianie obowiązku nauki, obowiązku szkolnego poza szkołą lub w formie indywidualnego nauczania;
16) organizuje pomoc psychologiczno - pedagogiczną w formach i na zasadach określonych w Dziale III statutu szkoły;
17) organizuje wspomaganie szkoły w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, polegające na planowaniu i przeprowadzaniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy pp;
18) w porozumieniu z organem prowadzącym organizuje uczniom nauczanie indywidualne na zasadach określonych w Dziale III statutu szkoły;
19) kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego przez zamieszkałe w obwodzie szkoły dzieci. W przypadku niespełnienia obowiązku szkolnego tj. opuszczenie co najmniej 50 % zajęć w miesiącu, dyrektor wszczyna postępowanie egzekucyjne w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji;
20) dopuszcza do użytku szkolnego programy nauczania, po zaopiniowaniu ich przez Radę Pedagogiczną. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów nauczania całości podstawy programowej kształcenia ogólnego;
21) powołuje spośród nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole zespoły przedmiotowe, problemowo-zadaniowe i zespoły ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o których mowa w § 40.1 statutu szkoły;
22) zwalnia uczniów z zajęć WF-u lub wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych oraz zajęć informatyki w oparciu o odrębne przepisy;
23) udziela zezwoleń na indywidualny tok nauki lub indywidualne nauczanie, zgodnie z zasadami określonymi w § 42 statutu szkoły;
24) występuje do kuratora oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia innej szkoły podstawowej w przypadkach określonych w Dziale XII, Rozdział 8 statutu szkoły;
25) występuje do dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z wnioskiem o zwolnienie ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu lub odpowiedniej jego części w szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających uczniowi przystąpienie do nich do 20 sierpnia danego roku. dyrektor składa wniosek w porozumieniu z rodzicami ucznia(prawnymi opiekunami);
26) inspiruje nauczycieli do innowacji pedagogicznych, wychowawczych i organizacyjnych;
27) opracowuje ofertę realizacji w szkole zajęć dwóch godzin wychowania fizycznego w uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną radę rodziców;
28) stwarza warunki umożliwiające podtrzymywanie tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej uczniom;
29) odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia;
30) prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego w formie księgi uczniów prowadzonych na zasadach określonych odrębnych przepisach;
31) na udokumentowany wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem z nauki drugiego języka obcego; ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zwalnia na podstawie tego orzeczenia;
32) wyznacza terminy egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów;
33) powołuje komisje do przeprowadzania egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych i sprawdzających na zasadach określonych w Dziale XIII, Rozdział 15-17 statutu szkoły;
34) ustala zajęcia, które ze względu na indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym prowadzą lub uczestniczą w zajęciach zatrudnieni nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc nauczyciela;
35) współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w sprawie organizacji praktyk studenckich.
4. Organizuje działalność szkoły, a w szczególności:
1) opracowuje arkusz organizacyjny na kolejny rok szkolny i przekazuje go po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną oraz zakładowe organizacje związkowe do 21 kwietnia organowi prowadzącemu;
2) przydziela nauczycielom stałe prace i zajęcia w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktyczno- wychowawczych lub opiekuńczych;
3) określa i ustala sposoby dokumentowania pracy dydaktyczno-wychowawczej;
4) wyznacza w miarę potrzeb w wymiarze i na zasadach ustalonym w odrębnych przepisach dni wolne od zajęć;
5) informuje nauczycieli, rodziców i uczniów do 30 września o ustalonych dniach wolnych;
6) odwołuje zajęcia dydaktyczno-wychowawcze i opiekuńcze w sytuacjach, gdy na terenie, na którym znajduje się szkoła mogą wystąpić zdarzenia, które zagrażają zdrowiu uczniów;
7) (uchylony)
7a) (uchylony)
7b) (uchylony)
8) zapewnia odpowiednie warunki do jak najpełniejszej realizacji zadań szkoły, a w szczególności należytego stanu higieniczno – sanitarnego, bezpiecznych warunków pobytu uczniów w budynku szkolnym i placu szkolnym;
9) dba o właściwe wyposażenie szkoły w sprzęt i pomoce dydaktyczne;
10) egzekwuje przestrzeganie przez pracowników szkoły ustalonego porządku oraz dbałości o estetykę i czystość;
11) sprawuje nadzór nad działalnością administracyjną i gospodarczą szkoły;
12) opracowuje projekt planu finansowego szkoły i przedstawia go celem zaopiniowania radzie pedagogicznej i radzie rodziców;
13) dysponuje środkami finansowymi określonymi w planie finansowym szkoły; ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie;
14) dokonuje co najmniej raz w ciągu roku przeglądu technicznego budynku i stanu technicznego urządzeń na szkolnym boisku;
15) za zgodą organu prowadzącego i w uzasadnionych potrzebach organizacyjnych szkoły tworzy stanowisko wicedyrektora lub inne stanowiska kierownicze.
16) organizuje prace konserwacyjno – remontowe oraz powołuje komisje przetargowe;
17) powołuje komisję w celu dokonania inwentaryzacji majątku szkoły;
18) odpowiada za prowadzenie, przechowywanie i archiwizację dokumentacji szkoły zgodnie z odrębnymi przepisami;
19) organizuje i sprawuje kontrolę zarządczą zgodnie z ustawą o finansach publicznych.
4a. (uchylony)
4b. (uchylony)
5. Prowadzi sprawy kadrowe i socjalne pracowników, a w szczególności:
1) nawiązuje i rozwiązuje stosunek pracy z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły;
2) powierza pełnienie funkcji wicedyrektorowi i innym pracownikom na stanowiskach kierowniczych;
3) dokonuje oceny pracy nauczycieli i okresowych ocen pracy pracowników samorządowych zatrudnionych na stanowiskach urzędniczych i urzędniczych kierowniczych w oparciu o opracowane szczegółowe kryteria oceniania;
4) decyduje o skierowywaniu pracownika podejmującego pracę po raz pierwszy w jednostkach samorządu terytorialnego do służby przygotowawczej;
5) organizuje służbę przygotowawczą pracownikom samorządowym zatrudnionym na stanowiskach urzędniczych w szkole;
6) opracowuje regulamin wynagradzania pracowników samorządowych;
7) dokonuje oceny dorobku zawodowego za okres stażu na stopień awansu zawodowego nauczycieli;
7a) przydziela opiekuna stażu lub mentora, zgodnie z odrębnymi przepisami w sprawie awansu zawodowego nauczycieli;
8) przyznaje nagrody dyrektora oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom i pracownikom administracji i obsługi szkoły;
9) występuje z wnioskami o odznaczenia, nagrody i inne wyróżnienia dla nauczycieli i pracowników;
10) udziela urlopów zgodnie z KN i Kpa;
11) załatwia sprawy osobowe nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami;
12) wydaje świadectwa pracy i opinie wymagane prawem;
13) wydaje decyzje o nadaniu stopnia nauczyciela kontraktowego;
14) przyznaje dodatek motywacyjny nauczycielom zgodnie z zasadami opracowanymi przez organ prowadzący;
15) dysponuje środkami zakładowego funduszu świadczeń socjalnych;
16) określa zakresy obowiązków, uprawnień i odpowiedzialności na stanowiskach pracy;
17) odbiera ślubowania od pracowników, zgodnie z ustawą o samorządzie terytorialnym;
18) współdziała ze związkami zawodowymi w zakresie uprawnień związków do opiniowania i zatwierdzania;
19) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów prawa.
6. Sprawuje opiekę nad uczniami:
1) tworzy warunki do samorządności, współpracuje z samorządami uczniowskimi;
2) egzekwuje przestrzeganie przez uczniów i nauczycieli postanowień statutu szkoły
3) organizuje stołówkę szkolną i określa warunki korzystania z wyżywienia, a w przypadku zagrożenia epidemicznego ustala zasady jej funkcjonowania zgodnie z wytycznymi GIS;
4) opracowuje na potrzeby organu prowadzącego listę osób uprawnionych do otrzymania pomocy materialnej na zakup podręczników oraz użyczenia sprzętu komputerowego, niezbędnego do aktywnego uczestnictwa ucznia w zdalnym nauczaniu;
5) sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki do harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne.
§70. Dyrektor prowadzi zajęcia dydaktyczne w wymiarze ustalonym dla dyrektora szkoły. Dyrektor współpracuje z organem prowadzącym i nadzorującym w zakresie określonym ustawą i aktami wykonawczymi do ustawy.

Rozdział 2
Rada pedagogiczna
§71. 1. Rada pedagogiczna Szkoły Podstawowej im Władysława Reymonta w Coniewie jest kolegialnym organem szkoły.
2. W skład rady pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.
3. Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor Szkoły Podstawowej w Coniewie.
4. Przewodniczący przygotowuje i prowadzi zebrania rady pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania. Datę i godzinę obrad rady pedagogicznej podaje przewodniczący do wiadomości zainteresowanym nie później niż 3 dni przed posiedzeniem poprzez obwieszczenie na tablicy ogłoszeń w pokoju nauczycielskim. W przypadkach wyjątkowych termin 3-dniowy nie musi być przestrzegany. Przewodniczący może wyznaczyć do wykonywania swoich zadań zastępcę.
5. Do zawiadomienia o zwołaniu zebrania rady pedagogicznej dołącza się porządek obrad wraz z projektami uchwał. Uzyskanie stosownych projektów i opinii od organów uprawnionych należy do przewodniczącego rady. Każdy członek rady pedagogicznej przed podjęciem decyzji musi mieć możliwość zgłoszenia uwag i zastrzeżeń do projektowanych uchwał, jak również otrzymania wyjaśnień.
6. W zebraniach rady pedagogicznej lub określonych punktach programu mogą także brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej. Przedstawiciele organu sprawującego nadzór pedagogiczny mogą brać udział w posiedzeniu rady pedagogicznej po uprzednim powiadomieniu dyrektora szkoły.
7. Zebrania rady pedagogicznej szkoły są organizowane w formie posiedzenia stacjonarnego w szkole lub w formie zdalnej przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym okresie w związku z zatwierdzeniem wyników klasyfikowania i promowania uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych oraz w miarę bieżących potrzeb.
8. Rada pedagogiczna szkoły w ramach kompetencji stanowiących:
1) uchwala regulamin swojej działalności;
2) podejmuje uchwały w sprawie klasyfikacji i promocji uczniów szkoły;
3) podejmuje decyzje o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej i zgody rodziców;
4) może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na zajęcia edukacyjne w szkolnym planie nauczania;
5) może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych;
6) zatwierdza plan pracy szkoły na każdy rok szkolny;
7) podejmuje uchwały w sprawie eksperymentu pedagogicznego;
8) podejmuje uchwały w sprawie wniosku do Kuratora o przeniesienie ucznia do innej szkoły;
9) ustala organizację doskonalenia zawodowego nauczycieli;
10) uchwala statut szkoły i wprowadzane zmiany (nowelizacje) do statutu;
11) ustala sposób wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły.
9. Rada pedagogiczna szkoły w ramach kompetencji opiniujących:
1) opiniuje programy z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku szkolnego;
2) wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniając posiadane przez ucznia orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego;
3) opiniuje wniosek do poradni psychologiczno-pedagogicznej o zdiagnozowanie przyczyn trudności w nauce u uczniów, którzy nie posiadają wcześniej wydanej opinii w trakcie nauki w szkole podstawowej;
4) opiniuje projekt innowacji do realizacji w szkole;
5) opiniuje programy z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku szkolnego;
6) opiniuje organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych;
7) opiniuje w terminie do 30 września plan doradztwa zawodowego na każdy rok szkolny;
8) opiniuje propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz w ramach godzin ponadwymiarowych;
9) opiniuje wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;
10) opiniuje projekt finansowy szkoły;
11) opiniuje wniosek o nagrodę kuratora oświaty dla dyrektora szkoły;
12) opiniuje podjęcie działalności stowarzyszeń, wolontariuszy oraz innych organizacji, których celem statutowym jest działalność dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza;
13) wydaje opinie na okoliczność przedłużenia powierzenia stanowiska dyrektora;
14) opiniuje pracę dyrektora przy ustalaniu jego oceny pracy;
15) opiniuje formy realizacji 2 godzin wychowania fizycznego;
16) opiniuje kandydatów na stanowisko wicedyrektora lub inne pedagogiczne stanowiska kierownicze;
10. Rada pedagogiczna ponadto:
1) przygotowuje projekt zmian (nowelizacji) do statutu;
2) może występować z wnioskiem o odwołanie nauczyciela z funkcji dyrektora szkoły lub
z innych funkcji kierowniczych w szkole;
3) uczestniczy w rozwiązywaniu spraw wewnętrznych szkoły;
4) głosuje nad wotum nieufności dla dyrektora szkoły;
5) ocenia, z własnej inicjatywy sytuację oraz stan szkoły i występuje z wnioskami do organu prowadzącego;
6) uczestniczy w tworzeniu planu doskonalenia nauczycieli;
7) rozpatruje wnioski i opinie samorządu uczniowskiego we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów;
8) ma prawo składania wniosku wspólnie z radami rodziców i samorządami uczniowskimi o zmianę nazwy szkoły i nadanie imienia szkole;
9) może wybierać delegatów do rady szkoły, jeśli taka będzie powstawała;
10) wybiera swoich przedstawicieli do udziału w konkursie na stanowisko dyrektora szkoły;
11) wybiera przedstawiciela do zespołu rozpatrującego odwołanie nauczyciela od oceny pracy;
12) zgłasza i opiniuje kandydatów na członków komisji dyscyplinarnej dla nauczycieli.
11. Zebrania plenarne rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, po zakończeniu pierwszego okresu, po zakończeniu rocznych zajęć lub w miarę potrzeb. Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu prowadzącego, organu nadzorującego, rady rodziców lub co najmniej 1/3 jej członków.
12. Rada pedagogiczna podejmuje swoje decyzje w formie uchwał. Uchwały są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków przy czym przez obecność w posiedzeniu zdalnym rady pedagogicznej należy rozumieć udział w wideokonferencji.
13. Rada pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności.
14. Dyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.
15. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane w formie papierowej. Księgę protokołów przechowuje się w archiwum szkoły, zgodnie z Instrukcją Archiwizacyjną.
16. Protokół z zebrania rady pedagogicznej powinien w szczególności zawierać:
1) określenie numeru, daty zebrania i nazwiska przewodniczącego rady oraz osoby sporządzającej protokół;
2) stwierdzenie prawomocności obrad;
3) odnotowanie przyjęcia protokołu z poprzedniego zebrania;
4) listę obecności nauczycieli;
5) uchwalony porządek obrad;
6) przebieg obrad, a w szczególności: treść lub streszczenie wystąpień, teksty zgłoszonych i uchwalonych wniosków, odnotowanie zgłoszenia pisemnych wystąpień;
7) przebieg głosowania i jej wyniki;
8) podpis przewodniczącego i protokolanta.
17. Do protokołu dołącza się: listę zaproszonych gości, teksty uchwał przyjętych przez radę, protokoły głosowań tajnych, zgłoszone na piśmie wnioski, oświadczenia i inne dokumenty złożone do przewodniczącego rady pedagogicznej.
18. Protokół sporządza się w ciągu 14 dni po zakończeniu obrad.
19. Protokół z zebrania rady pedagogicznej wykłada się do wglądu w sekretariacie szkoły na co najmniej 3 dni przed terminem kolejnego zebrania
20. Poprawki i uzupełnienia do protokołu powinny być wnoszone nie później niż do rozpoczęcia zebrania rady pedagogicznej, na której następuje przyjęcie protokołu. W przypadku posiedzenia stacjonarnego Rady Pedagogicznej poprawki i uzupełnienia wnosi się na piśmie składanym w sekretariacie szkoły, zaś w przypadku posiedzenia zdalnego, przesyła się je w formie pliku pdf na adres wskazany przez dyrektora szkoły.
21. Nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniach rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.

Rozdział 3
Rada Rodziców
§72. 1. Rada Rodziców jest kolegialnym organem szkoły.
2. Rada Rodziców reprezentuje ogół rodziców uczniów przed innymi organami szkoły.
3. W skład rady rodziców wchodzi jeden przedstawiciel rodziców/prawnych opiekunów z każdego oddziału szkolnego wchodzącego w skład szkoły;
4. Celem rady rodziców jest reprezentowanie szkoły oraz podejmowanie działań zmierzających do doskonalenia jej statutowej działalności.
5. Szczególnym celem rady rodziców jest działanie na rzecz opiekuńczej funkcji szkoły.
6. Zadaniem rady rodziców jest w szczególności:
1) pobudzanie i organizowanie form aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły;
2) gromadzenie funduszy niezbędnych dla wspierania działalności szkoły, a także ustalanie zasad użytkowania tych funduszy;
3) zapewnienie rodzicom we współdziałaniu z innymi organami szkoły, rzeczywistego wpływu na działalność szkoły, wśród nich zaś:
a) znajomość zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole i w klasie, uzyskania w każdym czasie rzetelnej informacji na temat swego dziecka i jego postępów lub trudności,
b) znajomość statutu szkoły, regulaminów szkolnych, „Wewnątrzszkolnych zasad oceniania”,
c) uzyskiwania porad w sprawie wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci,
d) wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy szkoły,
e) określanie struktur działania ogółu rodziców oraz rady rodziców.
7. Rada rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.
8. Do kompetencji rady rodziców należy:
1) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną:
a) programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, realizowanego przez nauczycieli oraz treści z zakresu profilaktyki dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmujące także treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do nauczycieli i rodziców. Jeżeli
rada rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z radą pedagogiczną w sprawie programu wychowawczo-profilaktycznego, program ten ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną,
2) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły;
3) opiniowanie projektów planów finansowych składanych przez dyrektora szkoły;
4) opiniowanie decyzji dyrektora szkoły o dopuszczeniu do działalności w szkole stowarzyszenia lub innej organizacji, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, a w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły;
5) opiniowanie pracy nauczyciela do ustalenia oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu. Rada rodziców przedstawia swoją opinię na piśmie w terminie 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego. Nieprzedstawienie opinii nie wstrzymuje postępowania;
6) opiniowanie eksperymentu pedagogicznego do wprowadzenia w szkole;
7) opiniowanie formy realizacji 2 godzin wychowania fizycznego;
8) opiniowanie dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych;
9) opiniowanie ustalonych przez dyrektora podręczników i materiałów edukacyjnych, w przypadku braku zgody pomiędzy nauczycielami przedmiotu.
9. Ustala się, że projekty dokumentów opracowane przez organy kierowania szkołą, których opiniowanie jest ustawową kompetencją rady rodziców, powinny być przekazane przewodniczącemu rady w formie pisemnej z wyprzedzeniem co najmniej 3 dni przed ich rozpatrzeniem. Rada dla uzyskania pomocy w opiniowaniu projektów może zaprosić ekspertów spoza swego składu.
10. Rada Rodziców może:
1) wnioskować do dyrektora szkoły o dokonanie oceny nauczyciela, z wyjątkiem nauczyciela stażysty;
2) występować do dyrektora szkoły, innych organów szkoły, organu sprawującego nadzór pedagogiczny lub organu prowadzącego w wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkolnych;
3) delegować swojego przedstawiciela do komisji konkursowej wyłaniającej kandydata na stanowisko dyrektora szkoły;
4) delegować swojego przedstawiciela do Zespołu Oceniającego, powołanego przez organ nadzorujący do rozpatrzenia odwołania nauczyciela od oceny pracy.
11. Rada Rodziców przeprowadza wybory rodziców, spośród swego grona, do komisji konkursowej na dyrektora szkoły.
12. Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa w szczególności:
1) wewnętrzną strukturę i tryb pracy rady;
2) szczegółowy tryb wyborów do rad oddziałowych i rady rodziców;
3) zasady wydatkowania funduszy rady rodziców.
13. Tryb wyboru członków rady:
1) wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym;
2) datę wyboru do rady rodziców, dyrektor podaje do wiadomości rodziców, nauczycieli i uczniów nie później niż na 10 dni przed terminem wyborów;
3) wybory do rady rodziców przeprowadza się według następujących zasad:
a) wybory są powszechne, równe, tajne i większościowe,
b) w wyborach czynne i bierne prawo wyborcze ma jeden rodzic lub opiekun ucznia szkoły,
c) do rady rodziców wybiera się jednym przedstawicielu rad oddziałowych,
d) komisję wyborczą powołują rodzice na zebraniu wyborczym rodziców,
e) wychowawca klasy zapewnia odpowiednie warunki pracy komisji wyborczej i organizację wyborów,
f) karty do głosowania na zebranie wyborcze rodziców przygotowuje wychowawca klasy,
g) niezwłocznie po podliczeniu głosów, komisja wyborcza ogłasza wyniki wyborów,
h) członkami rady rodziców zostają kandydaci którzy otrzymali największą liczbę głosów,
i) organem odwoławczym na działalność komisji wyborczych jest dyrektor szkoły,
j) skargi i uwagi na działalność komisji wyborczych, wyborcy mogą składać do 3 dni po dacie wyborów.
14. W celu wspierania działalności statutowej szkoły, Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszy rady rodziców określa regulamin.

Rozdział 4
Samorząd uczniowski
§73. 1. W Szkole Podstawowej w Coniewie działa samorząd uczniowski, zwany dalej samorządem.
2. Samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.
3. Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.
4. Regulamin samorządu nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
5. Samorząd może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:
1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami;
2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań;
4) prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej;
5) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem;
6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu;
7) opiniowania organizacji szkoły, a szczególności dni wolnych od zajęć.
6. Samorząd ma prawo składać zapytania w sprawie szkolnej każdemu organowi szkoły.
7. Podmiot, do którego samorząd skierował zapytanie lub wniosek, winien ustosunkować się do treści zapytania lub wniosku w ciągu najpóźniej 14 dni. Sprawy pilne wymagają odpowiedzi niezwłocznej.
8. Samorząd ma prawo opiniować, na wniosek dyrektora szkoły - pracę nauczycieli szkoły, dla których dyrektor dokonuje oceny ich pracy zawodowej.
9. Uczniowie mają prawo odwołać organy samorządu na wniosek podpisany przez 20% uczniów szkoły.
10. W razie zaistnienia sytuacji opisanej w ust. 9, stosuje się następującą procedurę:
1) wniosek poparty przez stosowną liczbę uczniów - wraz z propozycjami kandydatów do objęcia stanowisk w organach samorządu - wnioskodawcy przedkładają dyrektorowi szkoły;
2) dyrektor szkoły może podjąć się mediacji w celu zażegnania sporu wynikłego wśród uczniów; może to zadanie zlecić opiekunom samorządu lub nauczycielom pełniącym funkcje kierownicze w szkole;
3) jeśli sporu nie udało się zażegnać, ogłasza się wybory nowych organów samorządu;
4) wybory winny się odbyć w ciągu dwóch tygodni od ich ogłoszenia;
5) regulacje dotyczące zwyczajnego wyboru organów samorządu obowiązujące w Szkole stosuje się odpowiednio.

Rozdział 5
Zasady współpracy organów szkoły
§74. 1. Wszystkie organy szkoły współpracują w duchu porozumienia i wzajemnego
szacunku, umożliwiając swobodne działanie i podejmowanie decyzji przez każdy organ w
granicach swoich kompetencji.
2. Każdy organ szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny. Plany działań powinny
być uchwalone (sporządzone) do końca września. Kopie dokumentów przekazywane są
dyrektorowi szkoły w celu ich powielenia i przekazania kompletu każdemu organowi szkoły.
3. Każdy organ po analizie planów działania pozostałych organów, może włączyć się
do realizacji konkretnych zadań, proponując swoją opinię lub stanowisko w danej sprawie,
nie naruszając kompetencji organu uprawnionego.
4. Organa szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania
przedstawicieli innych organów w celu wymiany poglądów i informacji.
5. Uchwały organów szkoły prawomocnie podjęte w ramach ich kompetencji
stanowiących oprócz uchwał personalnych podaje się do ogólnej wiadomości w formie
pisemnych tekstów uchwał umieszczanych na tablicy ogłoszeń.
6. Rodzice i uczniowie przedstawiają swoje wnioski i opinie dyrektorowi szkoły
poprzez swoją reprezentację, tj. radę rodziców i samorząd uczniowski w formie pisemnej, a
radzie pedagogicznej w formie ustnej na jej posiedzeniu.
6a. W sytuacji ograniczenia funkcjonowania szkoły z powodu zagrożenia
epidemicznego korespondencja pomiędzy organami prowadzona jest drogą elektroniczną
bądź w formie wideokonferencji.
7. Wnioski i opinie rozpatrywane są zgodnie z procedurą rozpatrywania skarg
i wniosków.
8. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania, opieki
i kształcenia dzieci według zasad ujętych w § 91 statutu szkoły.
9. Wszelkie sprawy sporne rozwiązywane są wewnątrz szkoły, z zachowaniem drogi
służbowej i zasad ujętych w § 79 statutu szkoły.
§75. 1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze szkołą w sprawach wychowania
i kształcenia dzieci.
2. Rodzice współpracując ze szkołą mają prawo do:
1) znajomości statutu szkoły, a w szczególności do znajomości celów i zadań szkoły,
programu wychowawczego szkoły;
2) zgłaszania do programu wychowawczo-profilaktycznego swoich propozycji; wnioski i
propozycje przekazują za pośrednictwem wychowawcy do przewodniczącego rady
pedagogicznej;
3) współudziału w pracy wychowawczej;
4) znajomości organizacji pracy szkoły w danym roku szkolnym. Informacje te przekazuje
dyrektor szkoły po zebraniu rady pedagogicznej;
5) znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania oraz
przeprowadzania egzaminów. Przepisy te są omówione na pierwszym zebraniu rodziców
i w przypadkach wymagających ich znajomości;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 64
6) uzyskiwania informacji na temat swojego dziecka - jego zachowania, postępów w nauce
i przyczyn trudności (uzyskiwanie informacji ma miejsce w czasie zebrań rodziców,
indywidualnego spotkania się z nauczycielem po uprzednim określeniu terminu i miejsca
spotkania, telefonicznie lub pisemnie o frekwencji ucznia);
7) uzyskiwania porad i informacji w sprawach wychowania i dalszego kształcenia dziecka -
porad udziela wychowawca, pedagog szkolny i na ich wniosek Poradnia Psychologiczno-
pedagogiczna;
8) wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy szkoły: dyrektorowi szkoły, organowi
sprawującemu nadzór pedagogiczny za pośrednictwem rady rodziców.
9) Uzyskania informacji o zakresie opieki zdrowotnej oraz o prawie do wyrażania sprzeciwu
w formie pisemnej, do świadczeniodawcy realizującego opiekę.
3. Rodzice mają obowiązek:
1) dopełnienia formalności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
2) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
3) (uchylony);
4) (uchylony);
5) (uchylony);
6) przeglądanie zeszytów swoich dzieci, zachęcanie do starannego ich prowadzenia,
7) dbania o właściwy strój i higienę osobistą swojego dziecka;
8) dbania, aby dziecko spożyło posiłek w domu i w szkole;
9) interesowania się zdrowiem dziecka i współpracowania z pielęgniarką szkolną i lekarzem
dentystą;
10) współpracowania z nauczycielami w przezwyciężaniu trudności w nauce dziecka,
trudności wychowawczych i rozwijaniu zdolności;
11) pokrywania szkód umyślnie spowodowanych przez dziecko;
12) uczestniczenia w zebraniach zgodnie z ustalonym na dany rok szkolny harmonogramem
zebrań.
Rozdział 6
Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami szkoły
§76. 1. W przypadku sporu pomiędzy radą pedagogiczną, a radą rodziców:
1) prowadzenie mediacji w sprawie spornej i podejmowanie ostatecznych decyzji należy do
dyrektora szkoły;
2) przed rozstrzygnięciem sporu dyrektor jest zobowiązany zapoznać się ze stanowiskiem
każdej ze stron, zachowując bezstronność w ocenie tych stanowisk;
3) dyrektor szkoły podejmuje działanie na pisemny wniosek któregoś z organów – strony
sporu;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 65
4) o swoim rozstrzygnięciu wraz z uzasadnieniem dyrektor informuje na piśmie
zainteresowanych w ciągu 14 dni od złożenia informacji o sporze.
2. W przypadku sporu między organami szkoły, w których stroną jest dyrektor,
powoływany jest zespół mediacyjny. W skład zespołu mediacyjnego wchodzi po jednym
przedstawicielu organów szkoły, z tym, że dyrektor szkoły wyznacza swojego przedstawiciela
do pracy w zespole.
3. Zespół mediacyjny w pierwszej kolejności powinien prowadzić postępowanie
mediacyjne, a w przypadku niemożności rozwiązania sporu, podejmuje decyzję w drodze
głosowania.
4. Strony sporu są zobowiązane przyjąć rozstrzygnięcie zespołu mediacyjnego jako
rozwiązanie ostateczne. Każdej ze stron przysługuje wniesienie zażalenia do organu
prowadzącego.
DZIAŁ V
Organizacja nauczania
Rozdział 1
Działalność dydaktyczno-wychowawcza
§77. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej są:
1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne realizowane zgodnie z ramowym planem nauczania
2) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
3) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym:
a) dydaktyczno-wyrównawcze,
b) zajęcia specjalistyczne dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju
lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
4) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;
5) zajęcia edukacyjne, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 12 ust. o
których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 4 ust. 3 Ustawy z dnia stycznia
1993 r. o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności
przerywania ciąży (Dz. U. z 1993 nr 17, poz. 78, z późn. zm.4)), organizowane w trybie
określonym w tych przepisach;
6) zajęcia edukacyjne, które organizuje dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego
szkołę i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców;
7) dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:
a) zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w
ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
b) zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program
nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania;
§78. 1. Zajęcia w szkole prowadzone są:
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 66
1) w systemie klasowo-lekcyjnym, godzina lekcyjna trwa 45 min. Dopuszcza się
prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny
tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć, o ile będzie to wynikać
z założeń prowadzonego eksperymentu lub innowacji pedagogicznej;
2) w grupach tworzonych z poszczególnych oddziałów, z zachowaniem zasad podziału na
grupy, opisanych w niniejszym statucie;
3) w strukturach międzyoddziałowych, tworzonych z uczniów z tego samego etapu
edukacyjnego: zajęcia z języków obcych, informatyki, religii, etyki, zajęcia WF-u;
4) w toku nauczania indywidualnego;
5) w formie realizacji indywidualnego toku nauczania lub programu nauczania;
6) w formach realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą;
7) w systemie wyjazdowym o strukturze międzyoddziałowej i międzyklasowej.
2. Dyrektor szkoły na wniosek rady rodziców i rady pedagogicznej może wzbogacić
proces dydaktyczny o inne formy zajęć, niewymienione w ust. 1.
Rozdział 2
Zasady podziału na grupy i tworzenia struktur międzyddziałowych i międzyklasowych
2. 1. Na zajęciach obowiązkowych z informatyki w klasach IV-VIII, dokonuje się
podziału na grupy w oddziałach liczących powyżej 24 uczniów. Liczba uczniów w grupie nie
może przekraczać liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej;
3. Na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z języków obcych, w grupach o różnym
stopniu zaawansowania znajomości języka, zajęcia prowadzone są w grupach oddziałowych,
międzyoddziałowych i międzyklasowych do 24 uczniów.
4. Zajęcia wychowania fizycznego prowadzone są w grupach liczących do 26 uczniów.
Dopuszcza się tworzenie grup międzyoddziałowych lub międzyklasowych.
5. Zajęcia wychowania fizycznego w mogą być prowadzone łącznie dla dziewcząt
i chłopców.
6. Na zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, jeżeli z programu
wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych (przyroda, fizyka , chemia,
technika) dokonuje się podziału na grupy na nie więcej niż połowie godzin obowiązkowych,
jeżeli oddział liczy 31 uczniów i więcej;
7. W szkole może być utworzony oddział integracyjny liczący od 15 do 20 uczniów, w
tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych.
Rozdział 3
Organizacja nauki religii/etyki i WDŻ
§79. 1. Uczniom szkoły na życzenie rodziców (prawnych opiekunów) szkoła organizuje
naukę religii/etyki zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Życzenie, o którym mowa w ust. 1 jest wyrażane w formie pisemnego
oświadczenia. Oświadczenie nie musi ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może jednak
zmienione.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 67
3. W przypadku, gdy na zajęcia religii konkretnego wyznania lub etyki zgłosi się mniej
niż 7 uczniów z danego oddziały, zajęcia te mogą być organizowane w formie zajęć
międzyoddziałowych lub międzyklasowych, zaś w przypadku, gdy w całej szkole liczba
chętnych na te zajęcia będzie mniejsza niż 7 osób, dyrektor szkoły przekazuje deklaracje
rodziców do organu prowadzącego. Organ prowadzący organizuje naukę religii lub etyki w
formie zajęć międzyszkolnych.
4. W sytuacjach, jak w ust. 3, podstawę wpisania ocen z religii lub etyki do arkusza
ocen i na świadectwie stanowi zaświadczenie wydane przez katechetę, nauczyciela etyki
prowadzących zajęcia w grupach międzyszkolnych.
5. Udział ucznia w zajęciach religii/etyki jest dobrowolny. Uczeń może uczestniczyć
w dwóch rodzajach zajęć.
6. W przypadkach, gdy uczeń uczestniczy w dwóch rodzajach zajęć, tj. religii i etyki,
na świadectwie i w arkuszu ocen umieszcza się każdą z ocen.
7. W przypadkach, gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i etyki, do średniej ocen
wlicza się każdą z ocen.
8. Uczniom danego oddziału lub grupie międzyoddziałowej organizuje się zajęcia z
zakresu wiedzy o życiu seksualnym, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego
rodzicielstwa w ramach godzin do dyspozycji dyrektora w wymiarze 14 godzin w każdej
klasie w tym po 5 godzin z podziałem na grupy chłopców i dziewcząt.
9. Uczeń szkoły nie bierze udziału w zajęciach, o których mowa w ust.8, jeżeli jego
rodzice (prawni opiekunowie) zgłoszą dyrektorowi szkoły w formie pisemnej sprzeciw wobec
udziału ucznia w zajęciach.
10. Zajęcia, o których mowa w ust. 8 nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na
promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły przez ucznia.
Rozdział 4
Zasady zwalniania uczniów z obowiązkowych zajęć - WF, drugi język obcy
§80. 1. Zasady zwalniania ucznia na zajęciach wychowania fizycznego:
1) w przypadku posiadania przez ucznia opinii lekarza o ograniczonych możliwościach
wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych, dyrektor szkoły, na wniosek rodzica ucznia,
zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na lekcjach wychowania
fizycznego na czas określony w tej opinii. Uczeń jest obowiązany uczestniczyć w zajęciach
wychowania fizycznego. Nauczyciel prowadzący zajęcia z wychowania fizycznego
dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia. Zasady oceniania określają
przepisy zawarte w statucie szkoły – Dział XIII wewnątrzszkolne zasady oceniania.
2) w przypadku posiadania przez ucznia opinii lekarza o braku możliwości uczestniczenia
ucznia na zajęciach wychowania fizycznego, dyrektor szkoły zwalania ucznia z realizacji
zajęć wychowania fizycznego. Uczeń jest obowiązany przebywać na zajęciach pod opieką
nauczyciela, chyba, że rodzice ucznia złożą oświadczenie o zapewnieniu dziecku opieki na
czas trwania lekcji wychowania fizycznego (zwolnienia z pierwszych i ostatnich lekcji w
planie zajęć). W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje
się „ zwolniony” albo „ zwolniona”.
2. Uczeń nabiera prawo do zwolnienia z określonych ćwiczeń fizycznych lub
zwolnienia z zajęć wychowania fizycznego po otrzymaniu decyzji dyrektora szkoły.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 68
§81. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców ucznia oraz na podstawie opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej oraz na podstawie orzeczenia
o potrzebie kształcenia specjalnego i orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania
zwalania do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją
rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem z nauki drugiego
języka nowożytnego. W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej
wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
§82. Uczniowie ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, posiadającymi orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego, którzy z powodu swojej niepełnosprawności nie potrafią
czytać lub pisać, mogą być zwolnieni przez dyrektora komisji okręgowej z obowiązku
przystąpienia do egzaminu na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) pozytywnie
zaopiniowanych przez dyrektora szkoły.
§83. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających
przystąpienie do egzaminu dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek
dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu. dyrektor
szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.
§84. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia, w drodze
decyzji administracyjnej może zezwolić, po spełnieniu wymaganych warunków na spełnianie
obowiązku szkolnego poza szkołą.
Rozdział 5
Dokumentowanie przebiegu nauczania, wychowania i opieki
§85. 1. Szkoła prowadzi dokumentację nauczania i działalności wychowawczej i
opiekuńczej zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie.
1a. W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania szkoły w związku z
zagrożeniem epidemiologicznym sposób dokumentowania realizacji statutowych zadań
prowadzony jest na zasadach określonych przez dyrektora.
2. W szkole prowadzi się dodatkową dokumentację:
1) Dzienniki zajęć dodatkowych z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej
dokumentujące realizację zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, korekcyjno-
kompensacyjnych, rewalidacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych;
2) Dziennik świetlicy szkolnej;
3) Dziennik pedagoga i psychologa;
4) Dziennik biblioteki szkolnej.
3. Dzienniki z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej zawierają:
1) nazwę realizowanych zajęć;
2) informacje o uczniach: nazwisko i imię, klasa, dane kontaktowe do rodziców (prawnych
opiekunów);
3) wykaz uczęszczania uczniów na zajęcia;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 69
4) wykaz tematów zajęć poszczególnych zajęć, data oraz podpis nauczyciela potwierdzający
ich przeprowadzenie oraz frekwencja uczniów na poszczególnych zajęciach, uwagi o
pracy dziecka i współpracy z rodziną;
5) uwagi i obserwacje;
6) ocena efektywności prowadzonych zajęć w ramach pomocy psychologiczno-
pedagogicznej: imię i nazwisko dziecka, klasa, wiek, rok szkolny, wnioski i zalecenia do
dalszej pracy, podpis prowadzącego.
4. Dziennik świetlicy szkolnej zawiera:
1) listę dzieci;
2) cele i zadania świetlicy szkolnej;
3) ramowy rozkład dnia;
4) plan pracy świetlicy;
5) informacje o uczniach;
6) informacje o sposobie odbioru dziecka ze świetlicy;
7) kontakty z rodzicami;
8) wyróżnienia, nagrody, uwagi o uczniu;
9) rubryki do odnotowywania frekwencji na planowanych zajęciach w poszczególnych dniach
tygodnia
10) tygodniowy wykaz tematów realizowanych zajęć w poszczególnych dniach tygodnia,
podpis nauczyciela potwierdzający ich przeprowadzenie oraz godziny pracy nauczyciela;
11) notatki.
5. Dziennik zajęć dodatkowych, pozalekcyjnych prowadzi każdy nauczyciel
zatrudniony w szkole.
6. Dziennik zajęć dodatkowych, pozalekcyjnych, dziennik pomocy psychologiczno-
pedagogicznej, dziennik pedagoga, dziennik psychologa, dziennik świetlicy są własnością
szkoły.
7. W szkole, za pośrednictwem portalu, funkcjonuje elektroniczny dziennik.
Oprogramowanie to oraz usługi z nim związane dostarczane są przez firmę zewnętrzną,
współpracującą ze szkołą. Podstawą działania dziennika elektronicznego jest umowa
podpisana przez dyrektora szkoły i uprawnionego przedstawiciela firmy dostarczającej i
obsługującej system dziennika elektronicznego.
8. Za niezawodność działania systemu, ochronę danych osobowych umieszczonych na
serwerach oraz tworzenie kopii bezpieczeństwa, odpowiada firma nadzorująca pracę
dziennika elektronicznego, pracownicy szkoły, którzy mają bezpośredni dostęp do edycji i
przeglądania danych oraz rodzice w zakresie udostępnionych im danych. Szczegółową
odpowiedzialność obu stron reguluje zawarta pomiędzy stronami umowa oraz przepisy
obowiązującego w Polsce prawa.
9. Zasady funkcjonowania dziennika elektronicznego określa „Regulamin korzystania
z dziennika elektronicznego w Szkole Podstawowej im. W Reymonta w Coniewie”.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 70
Rozdział 6
Zasady kształcenia na odległość w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania szkoły
§ 85a. 1. W razie wystąpienia na terenie, w którym funkcjonuje szkoła:
1) zagrożenia bezpieczeństwa uczniów w związku z organizacją i przebiegiem imprez
ogólnopolskich lub międzynarodowych;
2) temperatury zewnętrznej lub temperatury w pomieszczeniach, w których są prowadzone
zajęcia z uczniami, zagrażającej zdrowiu uczniów,
3) zagrożenia związanego z sytuacją epidemiologiczną,
4) nadzwyczajnego zdarzenia zagrażającego bezpieczeństwu lub zdrowiu uczniów, innego
niż sytuacje określone w pkt 1-3 – zajęcia w szkole zawiesza się na czas oznaczony, zgodnie
z trybem określonym w przepisach szczegółowych, dotyczących bezpieczeństwa i higieny w
publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach.
2. W czasie zawieszenia zajęć, o którym mowa w ust.1, dyrektor organizuje dla uczniów
zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. Zajęcia te są
organizowane nie później niż od trzeciego dnia zawieszenia zajęć.
§85b. 1. Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość oraz
spotkania uczniów, rodziców i nauczycieli związane z realizacją zadań szkoły odbywają się z
wykorzystaniem funkcjonalności platformy Zoom lub MS Teams.
2. Dodatkowo nauczyciele do realizacji zajęć wykorzystują bezpłatne aplikacje,
programy, generatory zadań i kart pracy, gry dydaktyczne oraz strony internetowe
uwzględniające specyfikę danego przedmiotu. Przed wykorzystaniem narzędzia nauczyciel
sprawdza funkcjonalność wybranej aplikacji, możliwość skorzystania z niej przez każdego
ucznia w klasie oraz zabezpieczenia przed niepożądanymi treściami, bezpieczeństwo
antywirusowe oraz zabezpieczenia dotyczące przejęcia danych osobowych.
3. Do zajęć prowadzonych przez nauczyciela bezpośrednio z uczniami z wykorzystaniem
metod i technik kształcenia na odległość zalicza się:
1) prowadzenie zajęć online;
2) rozmowy z uczniami na czacie tekstowym, na forum dyskusyjnym;
3) prowadzenie wideokonferencji/webinariów i innych form komunikowania się online;
4) prowadzenie korespondencji mailowej lub za pośrednictwem innych dostępnych form
komunikowania się na odległość;
5) prowadzenie konsultacji w czasie zajęć wyznaczonych w tygodniowym planie godzin.
4. Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość to aktywność
nauczyciela i ucznia, która może odbywać się z użyciem monitorów ekranowych, ale także
bez ich użycia – w formie ustalonej przez Dyrektora szkoły w porozumieniu z nauczycielami
i po poinformowaniu rodziców dziecka (ucznia) o sposobie realizacji zajęć.
5. Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość mogą być
realizowane w szczególności:
1) z wykorzystaniem środków komunikacji elektronicznej zapewniających wymianę
informacji między nauczycielem, uczniem lub rodzicami, w formach określonych w pkt 4;
2) przez podejmowanie przez ucznia aktywności określonych przez nauczyciela,
potwierdzających zapoznanie się ze wskazanym materiałem i dającym podstawę do oceny
pracy ucznia;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 71
3) przez informowanie rodziców o dostępnych materiałach i możliwych formach ich
realizacji przez ucznia w domu przez dziecko lub ucznia w domu – w przypadku uczniów
objętych wychowaniem przedszkolnym, edukacją wczesnoszkolną, zajęciami
rewalidacyjnymi, korekcyjno-kompensacyjnymi, wyrównawczymi, logopedycznymi oraz
uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub
z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
6. Każdy wychowawca klasy dokonuje sprawdzenia dostępności uczniów do narzędzi
wykorzystywanych w edukacji zdalnej (laptop, zestaw komputerowy, tablet, iPhone) oraz
przekazuje zgromadzone informacje wychowawcom i na skrzynkę mailową dyrektora
szkoły;
7. W przypadku, kiedy uczeń nie ma dostępu do narzędzi, wychowawca informuje o
tym fakcie nauczycieli uczących w danej klasie, którzy są zobowiązani do przygotowania w
ciągu dwóch dni materiałów edukacyjnych i ich przesłania do sekretariatu;
8. Pracownik sekretariatu lub nauczyciel drukuje materiały, które może odebrać
rodzic/prawny opiekun w wyznaczonym miejscu przy wejściu głównym do szkoły;
9. Rodzice ucznia nieposiadającego sprzętu do zdalnej nauki ma prawo wystąpić do
Dyrektora szkoły o jego użyczenie na podstawie umowy użyczenia. Dyrektor umożliwia
wypożyczenie sprzętu w miarę możliwości.
§85c. 1. Współpracę nauczycieli z uczniami i rodzicami koordynuje Dyrektor szkoły.
2. Problemy zgłaszane nauczycielom przez uczniów i rodziców w trybie pilnym mają
być przekazywane Dyrektorowi szkoły.
3. Nauczyciel zobowiązany jest do regularnego odczytywania wiadomości wysyłanych
przez Dyrektora szkoły poprzez e-dziennik, maila, wiadomość sms oraz poprzez
komunikatory internetowe i w razie potrzeby bezzwłocznie udzielenia odpowiedzi na
informacje.
4. Nauczyciel, pracując zdalnie, jest w stałej gotowości do pracy i w każdej chwili może
zostać wezwany przez dyrektora do szkoły.
5. Rady Pedagogiczne są przeprowadzane w formie wideokonferencji prowadzonej za
pomocą wskazanej przez Dyrektora platformy komunikacyjnej. Obecność członka Rady
Pedagogicznej potwierdzana jest przez fakt zalogowania się oraz udział w obradach.
6. Dyrektor szkoły wskazuje przydział nauczycieli biblioteki, świetlicy do zespołu
nauczycielskiego, który tworzy wraz z nauczycielem edukacji przedmiotowej lub
wychowawcą. Współpracę koordynuje nauczyciel wiodący.
§85d. 1. Nauczyciele przedmiotu i edukacji wczesnoszkolnej są dostępni dla ucznia w
godzinach swojej pracy zgodnie z tygodniowym planem zajęć, uwzględniając przerwy
między poszczególnymi jednostkami lekcyjnymi. W czasie pracy organizują spotkania ze
swoją z klasą na uzgodnionym portalu, platformie. W czasie pozostałych godzin pracy
udzielają uczniom konsultacji.
2. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej i nauczyciele przedmiotów we współpracy
z nauczycielami współorganizującymi kształcenie uczniów o potrzebie kształcenia
specjalnego planują swoje zajęcia z uczniami, dostosowując sposoby oraz metody pracy
do potrzeb i możliwości uczniów, w tym wynikających z indywidualnych programów
edukacyjno-terapeutycznych z zachowaniem zasad:
1) równomiernego obciążenia uczniów w poszczególnych dniach tygodnia,
2) zróżnicowania zajęć w każdym dniu,
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 72
3) z uwzględnieniem możliwości psychofizycznych uczniów podejmowania intensywnego
wysiłku umysłowego w ciągu dnia,
4) łączeniem przemiennym kształcenia z użyciem monitorów ekranowych i bez ich
użycia,
5) uwzględnieniem ograniczeń wynikających z dysfunkcji i ze specyfiki zajęć.
3. Nauczyciele prowadzący zajęcia w ramach zajęć rewalidacyjnych ustalają z uczniem i
jego rodzicami godziny, w czasie których będą prowadzili zajęcia, rozmowy, udzielali
konsultacji z wykorzystaniem np. internetowej transmisji video, czatu lub służbowego
adresu służbowego adresu email.
4. Nauczyciele prowadzący zajęcia z dziećmi cudzoziemskimi - j. polski i zajęcia
wyrównawcze, nauczanie programem indywidualnym, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze
ustalają z uczniem i jego rodzicami godziny, w czasie których będą prowadzili zajęcia,
rozmowy, udzielali konsultacji z wykorzystaniem np. internetowej transmisji video, czatu
lub poczty elektronicznej.
5. Nauczyciele prowadzący zajęcia w ramach zajęć korekcyjno-kompensacyjnych są
dostępni dla uczniów, rodziców i nauczycieli w godzinach swojej pracy. Prowadzą zajęcia,
rozmowy, udzielają konsultacji z wykorzystaniem np. internetowej transmisji video, czatu
lub poczty elektronicznej.
6. Nauczyciele prowadzący zajęcia logopedyczne są dostępni dla uczniów, rodziców
i nauczycieli w godzinach swojej pracy. Prowadzą zajęcia, rozmowy, udzielają konsultacji z
wykorzystaniem np. internetowej transmisji video, czatu lub poczty elektronicznej.
7. Pozostali specjaliści (psycholodzy i pedagodzy) są dostępni dla uczniów, rodziców
i nauczycieli w godzinach swojej pracy za pomocą wykorzystania środków komunikacji
elektronicznej. Udzielają konsultacji z wykorzystaniem dziennika elektronicznego
Prowadzą wsparcie indywidualne, grupy wsparcia on-line.
8. Nauczyciele współorganizujący kształcenie ustalają indywidualnie z rodzicami zasady
wsparcia i współpracy, zgodnie z ustaloną liczbą godzin w umowie o pracę. Tygodniowy
układ zajęć z uwzględnieniem metod i technik wspierania ucznia na odległość, po
uzgodnieniu z rodzicami przekazuje się do dyrektora szkoły.
9. Nauczyciele biblioteki są dostępni dla uczniów w godzinach swojej pracy za pomocą
wykorzystania środków komunikacji elektronicznej. Ich zadania to:
1) udostępnianie zasobów biblioteki on-line,
2) udzielanie wsparcia uczniom przy wykonywaniu zadań i aktywności zleconych przez
nauczycieli, szczególnie w zakresie wskazywania literatury przedmiotu w formie
elektronicznej,
3) publikacja recenzji książek i ciekawostek na stronie internetowej szkoły, organizowanie
konkurów bibliotecznych.
10. Nauczyciele świetlicy są dostępni dla uczniów i rodziców za pomocą wykorzystania
środków komunikacji elektronicznej w godzinach swojej pracy. Prowadzą konsultacje i
wsparcie w zakresie rozpowszechniania ciekawych zabaw i gier do wykorzystania w czasie
przedłużającego się pobytu dzieci w domu. W razie potrzeby pomagają w odrabianiu
zadań domowych. Przygotowują konkursy dla dzieci.
§85e. 1. Kształcenie na odległość odbywa się przemiennie z użyciem monitorów
ekranowych (zajęcia on-line) oraz bez ich użycia przez podejmowanie przez ucznia
aktywności określonych przez nauczyciela, potwierdzających zapoznanie się ze
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 73
wskazanym materiałem i dających podstawę do oceny pracy ucznia, zwanych dalej
zadaniami.
2. Kształcenie na odległość odbywa się z zachowaniem właściwej higieny pracy
umysłowej uczniów, z uwzględnieniem ich możliwości psychofizycznych. Niedopuszczalne
są sytuacje nadmiernego obciążania uczniów przekazywanymi do samodzielnej realizacji
zadaniami oraz nadmierne obciążenie pracą przed monitorem komputera.
3. Zajęcia online odbywają się w czasie rzeczywistym zgodnie z tygodniowym planem
lekcji.
§85f. 1. Na początku zajęć online nauczyciel sprawdza obecność i odnotowuje ją w
dzienniku, uczeń obecność potwierdza ustnie.
2. Mikrofon jest włączony i ma działać sprawnie podczas całej e-lekcji, ponieważ
nauczyciel ma prawo wymagać od ucznia odpowiedzi na pytanie lub rozwiązania zadania
na ocenę.
3. Weryfikacja obecności następuje w ciągu zajęć na podstawie aktywności ucznia na
czacie lub w czasie wypowiedzi ustnych. Trzykrotne wywołanie ucznia do odpowiedzi i
brak reakcji odznacza nieobecność.
4. Niedopuszczalne jest nagrywanie lekcji przez uczniów lub rodziców, wykonywanie
printscreenów i zdjęć, a także wykorzystywanie wizerunku kolegów i nauczyciela oraz
udostępnianie tych materiałów w Internecie i mediach społecznościowych bez wiedzy i
zgody nauczyciela.
5. W celu uniemożliwienia w trakcie lekcji nagrywania kolegów i nauczyciela oraz
wykonywania zdjęć i printscreenów, a później tworzenia memów i gifów z
wykorzystaniem wizerunku kolegów i nauczycieli, kamera ucznia powinna być ustawiona
tak, aby pokazywać tylko to, co może być pokazane zgodnie z prawem.
§86g. 1. W czasie zagrożenia związanego z sytuacją epidemiologiczną ze względu na
zagrożenie zdrowia ucznia, zajęcia w szkole mogą odbywać się stacjonarnie, ale w reżimie
sanitarnym z zachowaniem przepisów odrębnych dotyczących ograniczeń, nakazów i
zakazów ustanowionych przez Prezesa Rady Ministrów, a także wytycznych Ministra
Zdrowia oraz Głównego Inspektora Sanitarnego, które są udostępnione na stronie urzędu
ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania;
2. Dyrektor szkoły w sytuacji, o której mowa w ust. 1, w drodze zarządzenia określa
zasady funkcjonowania szkoły, w tym w szczególności, zasady zgodnego z wytycznymi
reżimu sanitarnego, zachowania uczniów na zajęciach lekcyjnych i na przerwie, w szatni,
w bibliotece, w świetlicy szkolnej, przy wchodzeniu i wychodzeniu ze szkoły oraz
procedury postępowania z uczniem i pracownikiem, u którego zaobserwowano objawy
chorobowe.
§85h. 1. Ocenianie uczniów w okresie nauki na odległość polega na wystawieniu oceny
zgodnie z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania, o których mowa w Dziale XIII statutu
szkoły.
2. Prace wykonywane przez uczniów dostosowane są do ich indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych.
3. Prace zadawane uczniom do samodzielnego wykonania w domu, które podlegają
ocenie, uwzględniają warunki techniczne, takie jak dostęp ucznia do Internetu oraz jego
jakość, urządzenia dostępne do zdalnej nauki oraz liczbę osób, które oprócz ucznia z nich
korzystają.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 74
4. Liczba zadanych prac zależy od nauczyciela przedmiotu, mając jednak na uwadze
wyeliminowanie nadmiernego obciążenia i zachowanie odpowiednich warunków higieny.
5. W razie wątpliwości co do samodzielności wykonania przez ucznia zadania nauczyciel
ma prawo sprawdzić samodzielność jego wykonania poprzez zadawanie uczniowi pytań
związanych z zagadnieniami, które budziły wątpliwości.
6. Na ocenę osiągnięć ucznia z danego przedmiotu nie mogą mieć wpływu czynniki
związane z ograniczonym dostępem do sprzętu komputerowego i do Internetu.
7. Jeśli uczeń nie jest w stanie wykonać poleceń nauczyciela w systemie nauczania
zdalnego ze względu na ograniczony dostęp do sprzętu komputerowego i do Internetu lub
ze względu na swoje ograniczone możliwości psychofizyczne, nauczyciel umożliwia mu
wykonanie tych zadań w inny alternatywny sposób ustalony z uczniem i rodzicem.
8. Na ocenę osiągnięć ucznia z danego przedmiotu nie może mieć wpływu poziom jego
kompetencji cyfrowych. Nauczyciel ma obowiązek wziąć pod uwagę zróżnicowany poziom
umiejętności obsługi narzędzi informatycznych i dostosować poziom trudności wybranego
zadania oraz czas jego wykonania do możliwości psychofizycznych ucznia.
9. W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania szkoły przy ustalaniu oceny
zachowania ucznia bierze się pod uwagę jego aktywność w nauczaniu zdalnym.
10. Rodzice oraz uczniowie będą informowani o postępach ucznia w nauce, a także
uzyskanych ocenach za pośrednictwem dziennika elektronicznego. Informacje mogą być
przekazywane także za pomocą innych, uzgodnionych z rodzicem, dostępnych form
porozumiewania się na odległość.
Rozdział 7
Organizacja procesu kształcenia w oddziale przygotowawczym
§ 85i. 1. Dla uczniów przybywających z zagranicy, którzy nie znają języka polskiego lub
znają go na poziomie niewystarczającym do nauki, szkoła organizuje, za zgodą organu
prowadzącego, oddział przygotowawczy.
2. Oddział może być zorganizowany w trakcie roku szkolnego.
3. Do oddziałów przygotowawczych mogą być kierowane osoby niebędące
obywatelami polskimi oraz osoby będące obywatelami polskimi, które:
1) podlegają obowiązkowi szkolnemu,
2) pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw,
3) nie znają języka polskiego albo znają go na poziomie niewystarczającym do
korzystania z nauki,
4) wykazują trudności w komunikacji oraz trudności adaptacyjne związane z różnicami
kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego.
4. Zajęcia w oddziale przygotowawczym:
1) mają charakter integracyjny;
2) prowadzone są w oparciu o szkolne programy nauczania z zakresu kształcenia
ogólnego dostosowywane pod względem zakresu treści nauczania, metod i form do
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów;
3) przygotowują uczniów do nauki w polskiej szkole.
5. Liczba uczniów w oddziale przygotowawczym nie może przekraczać 25. Klasy mogą
być łączone w następujący sposób: I-III, IV-VI, VII-VIII.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 75
6. Na realizację obowiązkowych zajęć edukacyjnych w oddziale przygotowawczym
przeznacza się w tygodniowym rozkładzie zajęć liczbę godzin nie mniejszą niż:
1) dla klas I-III – 20 godzin tygodniowo;
2) dla klas IV-VI – 23 godziny tygodniowo;
3) dla klas VII-VIII – 25 godzin tygodniowo;
7. Tygodniowy wymiar godzin ustalony przez dyrektora określa arkusz organizacji
szkoły.
8. Nauka języka polskiego odbywa się według programu nauczania opracowanego na
podstawie ramowego programu kursów nauki języka polskiego dla cudzoziemców.
Wymiar godzin nauczania jest nieograniczony, nie mniejszy niż 6 godzin tygodniowo.
Pozostały wymiar godzin jest wykorzystany na inne zajęcia.
9. Uczniów niebędących obywatelami polskimi do oddziału przygotowawczego
kwalifikuje zespół powołany przez dyrektora szkoły, w skład którego wchodzi dwóch
nauczycieli oraz pedagog lub psycholog. Znajomość języka polskiego jest badana w
formie rozmowy z uczniem.
10. Zajęcia edukacyjne w oddziale przygotowawczym prowadzą nauczyciele
poszczególnych przedmiotów, którzy mogą być wspomagani przez pomoc nauczyciela
władającą językiem kraju pochodzenia ucznia.
11. Okres nauki ucznia w oddziale przygotowawczym trwa do zakończenia zajęć
dydaktyczno-wychowawczych w roku szkolnym, w którym uczeń został zakwalifikowany
do oddziału przygotowawczego z tym, że okres ten w zależności od postępów w nauce
ucznia i jego potrzeb edukacyjnych może zostać skrócony albo przedłużony, nie dłużej
niż o jeden rok szkolny. Decyzję o skróceniu albo przedłużeniu okresu nauki ucznia w
oddziale przygotowawczym podejmuje rada pedagogiczna na wniosek uczących ucznia
nauczycieli, pedagoga lub psychologa.
12. Sposób diagnozowania umiejętności uczniów, a następnie określania ich
postępów w nauce, w szczególności w zakresie nauki języka polskiego, odbywa się
zgodnie z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania, z uwzględnieniem ich indywidualnych
możliwości edukacyjnych i psychofizycznych.
13. Uczniowie cudzoziemscy mogą być objęci pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
Szczegółowe zasady organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
określa statut w Dziale III.
14. Zasady zapewniania uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu
określa §126 statutu szkoły w części dotyczącej zakresu zadań nauczycieli, w tym zadań
związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych
przez szkołę.
§85j. 1. Przyjmowanie uczniów do oddziału przygotowawczego odbywa się na
podstawie:
1) świadectwa, zaświadczenia lub innego dokumentu stwierdzającego ukończenie
szkoły lub kolejnego etapu edukacji zagranicą;
2) przetłumaczonego na język polski świadectwa urodzenia dziecka.
2. Inne dokumenty potrzebne przy przyjęciu dziecka do szkoły to:
1) paszporty dziecka i rodziców;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 76
2) zdjęcie legitymacyjne (30 x 42 mm) podpisane na odwrocie imieniem i nazwiskiem
dziecka;
3) wniosek o przyjęcie ucznia do szkoły.
3. Można również przyjąć ucznia do odpowiedniej klasy, uwzględniając jego wiek, na
podstawie dokumentu potwierdzającego sumę lat nauki szkolnej ucznia lub pisemnego
oświadczenia dotyczącego sumy lat nauki szkolnej złożonego przez rodzica lub osobę
upoważnioną do opieki. Decyzję w sprawie sposobu przyjęcia ucznia podejmuje dyrektor
szkoły na podstawie dokumentów lub rozmowy kwalifikacyjnej po konsultacji z
zespołem ds. rekrutacji do oddziału przygotowawczego (2 nauczycieli, psycholog,
pedagog).
DZIAŁ VI
Organizacja wychowania i opieki
Rozdział 1
Szkolny system wychowania
§86. 1. Na początku każdego roku szkolnego rada pedagogiczna opracowuje
i zatwierdza szczegółowy plan pracy szkoły z uwzględnieniem aktualnych potrzeb i szkolnego
programu wychowawczo-profilaktycznego.
2. Działania wychowawcze szkoły mają charakter systemowy i podejmują je wszyscy
nauczyciele zatrudnieni w szkole wspomagani przez dyrekcję oraz pozostałych pracowników
szkoły. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły jest całościowy i obejmuje rozwój
ucznia w wymiarze: intelektualnym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym.
3. Podjęte działania wychowawcze i profilaktyczne w bezpiecznym i przyjaznym
środowisku szkolnym mają na celu przygotować ucznia do:
1) pracy nad sobą;
2) bycia użytecznym członkiem społeczeństwa;
3) bycia osobą wyróżniającą się takimi cechami, jak: odpowiedzialność, samodzielność,
odwaga, kultura osobista, uczciwość, dobroć, patriotyzm, pracowitość, poszanowanie
godności i innych, wrażliwość na krzywdę ludzką, szacunek dla starszych, tolerancja;
4) rozwoju samorządności;
5) dbałości o wypracowane tradycje: klasy, szkoły i środowiska;
6) budowania poczucia przynależności i więzi ze Szkołą;
7) tworzenia środowiska szkolnego, w którym obowiązują jasne i jednoznaczne reguły gry
akceptowane i respektowane przez wszystkich członków społeczności szkolnej.
4. Uczeń jest podstawowym podmiotem w systemie wychowawczym szkoły.
5. Preferuje się następujące postawy będące kanonem zachowań ucznia. Uczeń:
1) zna i akceptuje działania wychowawcze szkoły;
2) szanuje oraz akceptuje siebie i innych;
3) umie prawidłowo funkcjonować w rodzinie, klasie, społeczności szkolnej, lokalnej,
demokratycznym państwie oraz świecie;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 77
4) zna i respektuje obowiązki wynikające z tytułu bycia: uczniem, dzieckiem, kolegą,
członkiem społeczeństwa, Polakiem i Europejczykiem;
5) posiada wiedzę i umiejętności potrzebne dla samodzielnego poszukiwania ważnych dla
siebie wartości, określania celów i dokonywania wyborów;
6) jest zdolny do autorefleksji, nieustannie nad sobą pracuje;
7) zna, rozumie i realizuje w życiu:
a) zasady kultury bycia,
b) zasady skutecznego komunikowania się,
c) zasady bezpieczeństwa oraz higieny życia i pracy,
d) akceptowany społecznie system wartości;
8) chce i umie dążyć do realizacji własnych zamierzeń;
9) umie diagnozować zagrożenia w realizacji celów życiowych;
10) jest otwarty na zdobywanie wiedzy.
6. W oparciu o program wychowawczo-profilaktyczny zespoły wychowawców
(wychowawcy klas) opracowują klasowe programy na dany rok szkolny. Program
wychowawczo-profilaktyczny w klasie powinien uwzględniać następujące zagadnienia:
1) poznanie ucznia, jego potrzeb i możliwości;
2) przygotowanie ucznia do poznania własnej osoby;
3) wdrażanie uczniów do pracy nad własnym rozwojem;
4) pomoc w tworzeniu systemu wartości;
5) strategie działań, których celem jest budowanie satysfakcjonujących relacji w klasie:
a) adaptacja,
b) integracja,
c) przydział ról w klasie,
d) wewnątrzklasowy system norm postępowania,
e) określenie praw i obowiązków w klasie, szkole,
f) kronika klasowa, strona internetowa itp.
6) budowanie wizerunku klasy i więzi pomiędzy wychowankami:
a) wspólne uroczystości klasowe, szkolne, obozy naukowe, sportowe,
b) edukacja zdrowotna, regionalna, kulturalna,
c) kierowanie zespołem klasowym na zasadzie włączania do udziału w podejmowaniu
decyzji rodziców i uczniów,
d) wspólne narady wychowawcze,
e) tematyka godzin wychowawczych z uwzględnieniem zainteresowań klasy,
f) aktywny udział klasy w pracach na rzecz szkoły i środowiska,
g) szukanie, pielęgnowanie i rozwijanie tzw. „mocnych stron klasy”;
7) strategie działań, których celem jest wychowanie obywatelskie i patriotyczne;
8) promowanie wartości kulturalnych, obyczajowych, środowiskowych i związanych z
ochroną zdrowia.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 78
9) zagadnienia kształtujące postawy prozdrowotne uczniów oraz ugruntowujące wiedzę na
temat ochrony klimatu, a także zagadnienia wskazujące korzyści ze znajomości prawa w
codziennym życiu, gospodarowania posiadanymi środkami finansowymi, w tym
oszczędzania.
Rozdział 2
Wolontariat w szkole
§87. 1. W szkole może funkcjonować Szkolny Klub Wolontariatu.
2. Szkolny Klub Wolontariatu może organizować i świadczyć pomoc najbardziej
potrzebującym, reagować czynnie na potrzeby środowiska, inicjować działania w środowisku
szkolnym i lokalnym, wspomagać różnego typu inicjatywy charytatywne i kulturalne.
3. Członkiem klubu może być każdy uczeń z klas IV-VIII, który chce służyć innym.
4. Cele działania szkolnego klubu wolontariatu:
1) zapoznawanie uczniów z ideą wolontariatu;
2) angażowanie uczniów w świadomą, dobrowolną i nieodpłatną pomoc innym;
3) promowanie wśród dzieci i młodzieży postaw: wrażliwości na potrzeby innych, empatii,
życzliwości, otwartości i bezinteresowności w podejmowanych działaniach;
4) organizowanie aktywnego działania w obszarze pomocy koleżeńskiej, społecznej,
kulturalnej na terenie szkoły i w środowisku rodzinnym oraz lokalnym;
5) tworzenie przestrzeni dla służby wolontarystycznej poprzez organizowanie konkretnych
sposobów pomocy i tworzenie zespołów wolontariuszy do ich realizacji;
6) pośredniczenie we włączaniu dzieci i młodzieży do działań o charakterze
wolontarystycznym w działania pozaszkolne, promowanie i komunikowanie o akcjach
prowadzonych w środowisku lokalnym, akcjach ogólnopolskich i podejmowanych przez
inne organizacje;
7) wpieranie ciekawych inicjatyw młodzieży szkolnej;
8) promowanie idei wolontariatu;
9) prowadzenie warsztatów, szkoleń i cyklicznych spotkań wolontariuszy i chętnych do
przystąpienia do Klubu lub chętnych do włączenia się do akcji niesienia pomocy;
10) angażowanie się w miarę potrzeb do pomocy w jednorazowych imprezach o charakterze
charytatywnym.
5. Wolontariusze:
1) wolontariusz, to osoba pracująca na zasadzie wolontariatu;
2) wolontariuszem może być każdy uczeń, który na ochotnika i bezinteresownie niesie
pomoc, tam, gdzie jest ona potrzebna;
3) warunkiem wstąpienia do Klubu Wolontariatu jest złożenie w formie pisemnej
deklaracji, do której obowiązkowo jest załączana pisemna zgoda rodziców (prawnych
opiekunów);
4) po wstąpieniu do Klubu Wolontariatu uczestnik podpisuje zobowiązanie przestrzegania
zasad wolontariatu i regulaminu, obowiązującego w szkole;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 79
5) członkowie klubu mogą podejmować pracę wolontarystyczną w wymiarze, który nie
utrudni im nauki i pozwoli wywiązywać się z obowiązków domowych;
6) członek Klubu kieruje się bezinteresownością, życzliwością, chęcią niesienia pomocy,
troską o innych;
7) członek klubu wywiązuje się sumiennie z podjętych przez siebie zobowiązań;
8) każdy członek klubu systematycznie wpisuje do „Dzienniczka Wolontariusza” wykonane
prace. Wpisów mogą dokonywać także koordynatorzy oraz osoba lub przedstawiciel
instytucji, na rzecz której wolontariusz działa;
9) członek klubu systematycznie uczestniczy w pracy Klubu, a także w spotkaniach
i warsztatach dla wolontariuszy;
10) każdy członek klubu stara się aktywnie włączyć w działalność Klubu oraz wykorzystując
swoje zdolności i doświadczenie zgłaszać własne propozycje i inicjatywy;
11) każdy członek klubu swoim postępowaniem stara się promować ideę wolontariatu,
godnie reprezentować swoją szkołę oraz być przykładem dla innych;
12) każdy członek klubu jest zobowiązany przestrzegać zasad zawartych w Kodeksie
Etycznym oraz Regulaminie Klubu;
13) wolontariusz może zostać skreślony z listy wolontariuszy za nieprzestrzeganie
regulaminu szkolnego klubu wolontariusza. O skreśleniu z listy decyduje opiekun
szkolnego klubu wolontariusza, po zasięgnięciu opinii zarządu Klubu.
§88. 1. Klubem wolontariusza opiekuje się nauczyciel – koordynator, który zgłosił
akces do opieki nad tym klubem i uzyskał akceptację dyrektora szkoły;
2. Opiekun Klubu ma prawo angażować do koordynowania lub sprawowania opieki w
czasie zaplanowanych akcji pozostałych chętnych pracowników pedagogicznych lub
deklarujących pomoc – rodziców;
3. Na walnym zebraniu członków klubu w głosowaniu jawnym wybiera się spośród
członków - zarząd klubu, składający się z pojedynczych osób reprezentujących odpowiednie
poziomy klasowe;
4. Wybory do zarządu przeprowadza się we wrześniu każdego roku szkolnego;
5. Do każdej akcji charytatywnej wyznacza się spośród członków wolontariusza-
koordynatora.
6. Na koniec każdego okresu odbywa się walne zebranie w celu podsumowania
działalności, przedłożenia wniosków, dokonania oceny efektywności prowadzonych akcji,
wskazanie obszarów dalszej działalności;
7. Klub wolontariusza prowadzi dziennik aktywności. Wpisów do dziennika
aktywności mogą dokonywać wychowawcy klas w przypadku, gdy pomoc realizowana była
przez pojedynczych uczniów na rzecz kolegi lub koleżanki np. pomoc w nauce.
§89. 1. Formy działalności klubu:
1) działania na rzecz środowiska szkolnego;
2) działania na rzecz środowiska lokalnego;
3) udział w akcjach ogólnopolskich za zgodą dyrektora szkoły.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 80
pracy.
2. Na każdy rok szkolny koordynator klubu wspólnie z członkami opracowuje plan
3. Plan pracy oraz inne dokumenty regulujące działalność klubu podawane są do
publicznej wiadomości na tablicy w korytarzu szkolnym w zakładce na stronie www.
spconiew.szkolanastrona.pl.
§90. 1. Nagradzanie wolontariuszy ma charakter motywujący, podkreślający uznanie
dla jego działalności;
2. Wychowawca klasy uwzględnia zaangażowanie ucznia w działalność
wolontarystyczną i społeczną na rzecz szkoły przy ocenianiu zachowania ucznia, zgodnie z
zasadami opisanymi w Dziale XIII, rozdział 10 statutu szkoły;
3. Formy nagradzania:
1) pochwała dyrektora na szkolnym apelu;
2) przyznanie dyplomu;
3) wyrażenie słownego uznania wobec zespołu klasowego;
4) pisemne podziękowanie do rodziców;
5) wpisanie informacji o działalności społecznej w ramach wolontariatu na świadectwie
ukończenia szkoły. Wpis na świadectwie uzyskuje uczeń, który przez trzy lata nauki brał
udział w co najmniej trzech akcjach pozaszkolnych oraz systematycznie w każdym roku
szkolnym uczestniczył w co najmniej czterech działaniach szkolnych.
§91. 1. Szczegółową organizację wolontariatu w szkole określa regulamin
wolontariatu.
2. Każdy uczeń, który nie przystąpił do klubu wolontariusza może podejmować
działania pomocowe na zasadach określonych w statucie szkoły.
3. W szkole, w dniu 5 grudnia każdego roku szkolnego, może być uroczyście
obchodzony światowy dzień wolontariusza.
Rozdział 3
Współpraca z rodzicami
§92. 1. Szkoła traktuje rodziców jako pełnoprawnych partnerów w procesie
edukacyjnym, wychowawczym i profilaktycznym oraz stwarza warunki do aktywizowania
rodziców.
2. Aktywizowanie rodziców i uzyskanie wsparcia w realizowaniu zadań szkoły
realizowane jest poprzez:
1) pomoc rodzicom w dobrym wywiązywaniu się z zadań opiekuńczych i wychowawczych
przez:
a) organizowanie treningów i warsztatów rozwijających umiejętności rodzicielskie,
b) zapewnienie poradnictwa i konsultacji w rozwiązywaniu trudności związanych
z wychowaniem dziecka;
2) doskonalenie form komunikacji pomiędzy szkołą a rodzinami uczniów poprzez:
a) organizowanie spotkań grupowych i indywidualnych z rodzicami,
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 81
b) przekazywanie informacji przez korespondencję, e- dziennik, e-maile, telefonicznie,
stronę www, inne materiały informacyjne i formy komunikacji;
3) dostarczanie rodzicom wiedzy, umiejętności i pomysłów na pomoc dzieciom w nauce
przez:
a) zadawanie interaktywnych zadań domowych,
b) edukację na temat procesów poznawczych dzieci, instruktaż pomagania dziecku w
nauce;
4) pozyskiwanie i rozwijanie pomocy rodziców w realizacji zadań szkoły przez:
a) zachęcanie do działań w formie wolontariatu,
b) inspirowanie rodziców do działania,
c) wspieranie inicjatyw rodziców,
d) wskazywanie obszarów działania,
e) upowszechnianie i nagradzanie dokonań rodziców;
5) włączanie rodziców w zarządzanie szkołą, poprzez angażowanie do prac rady rodziców,
zespołów, które biorą udział w podejmowaniu ważnych dla szkoły decyzji;
6) koordynowanie działań szkolnych, rodzicielskich i społeczności lokalnej w zakresie
rozwiązywania problemów dzieci przez:
a) ustalanie form pomocy,
b) pozyskiwanie środków finansowych,
c) zapewnianie ciągłości opieki nad dzieckiem,
d) angażowanie uczniów z życie lokalnej społeczności.
DZIAŁ VII
System doradztwa zawodowego
Rozdział 1
Założenia programowe
§93. 1. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego ma na celu koordynację
działań podejmowanych w szkole w celu przygotowania uczniów do wyboru kierunku
kształcenia i zawodu.
2. Doradztwo zawodowe polega na realizacji w oddziale przedszkolnym oraz w szkole
działań w celu wspierania dzieci i uczniów w procesie rozpoznawania i predyspozycji
zawodowych oraz przygotowania do wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, które
prowadzą do podejmowania świadomych decyzji edukacyjnych i zawodowych przez
uczniów.
3. Doradztwo zawodowe jest realizowane w poniższych formach:
1) w formie preorientacji zawodowej w oddziałach przedszkolnych,
2) orientacji zawodowej w klasach I-VI szkoły podstawowej,
3) doradztwa zawodowego w klasach VII-VIII szkoły podstawowej.
4. Preorientację zawodową w oddziale przedszkolnym stanowi ogół działań
wychowawczych realizowanych w ramach programu wychowania przedszkolnego,
podejmowanych przez wychowawców i rodziców ukierunkowanych na zbliżanie dzieci w
wieku przedszkolnym do środowiska pracy.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 82
5. Celem preorientacji zawodowej w oddziale przedszkolnym jest wstępne
zapoznanie wychowanków z wybranymi zawodami najbliższemu ich otoczeniu oraz
kształtowanie postawy pracy i motywacji do działania, pobudzanie i rozwijanie ich
zainteresowań i uzdolnień.
6. Orientację zawodową w klasach I-VI szkoły podstawowej stanowi ogół działań
o charakterze dydaktyczno-wychowawczym ukierunkowanych na kształtowanie u uczniów
klas I–VI szkoły podstawowej pozytywnych i proaktywnych postaw wobec pracy i edukacji,
poprzez poznawanie i rozwijanie własnych zasobów oraz nabywanie wiedzy na temat
zawodów i rynku pracy oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie zainteresowań i
uzdolnień uczniów. Orientacja zawodowa jest realizowana na obowiązkowych zajęciach
edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, czyli na lekcjach przedmiotowych, godzinach
wychowawczych oraz w ramach zajęć z pomocy psychologiczno-pedagogicznej, wskazanych
w planie organizacyjnym szkoły.
7. Doradztwo zawodowe stanowią uporządkowane i zaplanowane działania mające
na celu wspieranie uczniów klas VII–VIII szkoły podstawowej w procesie świadomego i
samodzielnego podejmowania decyzji edukacyjnych oraz zawodowych. Ma ono na celu
ułatwienie uczniom dokonanie wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, uwzględniając
ich zainteresowania, uzdolnienia i predyspozycje zawodowe, a także wiedzę na temat
systemu edukacji i rynku pracy.
8. Cele szczegółowe doradztwa zawodowego:
1) preorientacja zawodowa w oddziale przedszkolnym ma na celu:
a) poznawanie własnych zasobów, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych
i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, wiedzy,
umiejętności i postaw, wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia,
b) poznawanie świata zawodów i rynku pracy poprzez poznawanie zawodów,
wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy,
c) poznawanie rynku pracy i kształcenie potrzeby uczenia się przez całe życie,
d) planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych;
2) orientacja zawodowa w klasach I-VI szkoły podstawowej ma na celu:
a) wyjaśnienie znaczenia pracy w życiu człowieka,
b) zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów, jakie człowiek może wykonywać,
c) uruchomienie kreatywności uczniów na temat swojej przyszłości,
d) zapoznanie uczniów ze znaczeniem własnych zainteresowań i predyspozycji w
wyborze właściwego zawodu,
e) poszukiwanie przez uczniów odpowiedzi na pytanie: jakie są moje możliwości,
uzdolnienia, umiejętności, cechy osobowości, stan zdrowia
f) rozwijanie umiejętności oceny swoich możliwości;
3) doradztwo zawodowe w klasach VII-VIII szkoły podstawowej ma na celu:
a) odkrywanie i rozwijanie świadomości zawodowej uczniów, planowanie drogi
edukacyjno-zawodowej na każdym etapie edukacji,
b) motywowanie uczniów do podejmowania dyskusji i refleksji nad wyborem przyszłej
szkoły i zawodu.
c) rozbudzanie aspiracji zawodowych i motywowanie do działania,
d) wdrażanie uczniów do samopoznania,
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 83
e) wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów,
f) kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron,
g) rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie,
h) wyrabianie szacunku dla samego siebie,
i) poznanie możliwych form zatrudnienia,
j) poznanie lokalnego rynku pracy,
k) poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego,
l) poznawanie struktury i warunków przyjęć do szkół ponadpodstawowych,
m) diagnoza preferencji i zainteresowań zawodowych,
n) poznawanie różnych zawodów,
o) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Rozdział 2
Sposoby realizacji działań doradczych
§94. 1. Działania z zakresu doradztwa zawodowego realizowane są w formach:
1) w klasach VII -VIII w formie zajęć doradztwa zawodowego w wymiarze 10 godzin
dydaktycznych w ciągu roku szkolnego;
2) w ramach zajęć z pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
3) na zajęciach przedmiotowych;
4) na lekcjach z wychowawcą;
2. Powyższe formy realizacji doradztwa zawodowego stanowią podstawę do opracowania
spójnego programu realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego na dany
rok szkolny.
§95. W ramach doradztwa zawodowego prowadzone są następujące działania:
a) indywidualne spotkania doradcze z uczniami i ich rodzicami,
b) podejmowanie tematyki związanej z planowaniem ścieżki edukacyjno-zawodowej
podczas godzin wychowawczych,
c) spotkania z rodzicami służące przygotowaniu ich do wspierania dzieci w projektowaniu
przyszłej kariery zawodowej,
d) wizyty w różnych instytucjach i przedsiębiorstwach,
e) udział uczniów w dniach otwartych, targach szkół, dniach kariery,
f) organizacja projektów edukacyjnych, konkursów szkolnych, dni talentów i innych
wydarzeń szkolnych nastawionych na poznawanie i prezentowanie uczniowskich
uzdolnień i zainteresowań,
g) uczestnictwo uczniów w olimpiadach i konkursach międzyszkolnych,
h) współpraca ze szkołami wyższego szczebla, poradniami psychologiczno-
pedagogicznymi i innymi organizacjami działającymi na rzecz rozwoju uczniów,
i) rozwijanie szkolnych zasobów informacji i wiedzy o świecie zawodów i sposobach
odkrywania własnych predyspozycji i zainteresowań,
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 84
j) udzielanie wsparcia w podejmowaniu tematyki związanej z doradztwem nauczycielom
pracującym w szkole,
k) badanie losów absolwentów szkoły.
szkoły;
Rozdział 3
Osoby odpowiedzialne i zakres ich odpowiedzialności
§96. 1. Za organizację zadań z zakresu doradztwa zawodowego odpowiada dyrektor
2. W terminie do 30 września każdego roku szkolnego Dyrektor szkoły, po zaopiniowaniu
przez Radę Pedagogiczną zatwierdza Plan doradztwa zawodowego;
3. W szkole zatrudnia się doradcę zawodowego. Do zadań doradcy zawodowego należy:
a) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na działania związane z
realizacją doradztwa zawodowego,
b) prowadzenie zajęć z zakresu doradztwa zawodowego dla uczniów klasy VII i VIII
szkoły podstawowej,
c) opracowywanie we współpracy z innymi nauczycielami, w tym nauczycielami
wychowawcami, psychologami lub pedagogami, programu rocznego doradztwa
zawodowego oraz koordynacja jego realizacji,
d) wspieranie nauczycieli, w tym nauczycieli wychowawców, psychologów lub
pedagogów, w zakresie realizacji działań określonych w tym programie,
e) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej realizowanej przez szkołę, w tym
gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych
właściwych dla danego poziomu kształcenia,
f) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w
zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu,
g) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
h) wspieranie rodziców w działaniach doradczych, udostępnianie informacji i
materiałów do pracy z własnym dzieckiem,
i) planowanie i prowadzenie w ramach Wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli
form szkoleniowych dla rady pedagogicznej lub zespołów przedmiotowych,
j) systematyczne podnoszenie własnych kwalifikacji,
k) wzbogacanie warsztatu pracy o nowoczesne środki przekazu informacji (internet, CD,
wideo itp.) oraz udostępnianie ich osobom zainteresowanym,
l) współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa:
kuratoria oświaty, centra informacji i planowania kariery zawodowej, poradnie
psychologiczno – pedagogiczne, powiatowe urzędy pracy, wojewódzkie komendy
OHP, zakłady doskonalenia zawodowego, izby rzemieślnicze i małej
przedsiębiorczości, organizacje zrzeszające pracodawców itp.,
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 85
m) prowadzenie ewaluacji podejmowanych działań oraz efektywność i funkcjonalności
systemu doradztwa zawodowego w szkole;
4. (uchylony).
§97. 1. Podmiotami współpracującymi ze szkołą przy realizacji WSDZ są:
1) pracownicy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej;
2) przedstawiciele szkół ponadpodstawowych i uczelni wyższych;
3) rodzice;
4) inne osoby wpierające organizację szkolnego doradztwa zawodowego (np.
pracownicy zakładów pracy, przedstawiciele zawodów, pracownicy organizacji
pozarządowych itd.), absolwenci szkoły.
§98. 1. Poza działaniami doradcy zawodowego, o których mowa w §97, ust. 3,
działania z zakresu doradztwa zawodowo-edukacyjnego są w szkole realizowane przez:
1) wychowawców;
2) nauczycieli przedmiotu;
3) pedagoga szkolnego;
4) psychologa szkolnego;
5) bibliotekarza;
6) pracowników instytucji wspierających doradczą działalność szkoły;
7) rodziców lub osoby zaproszone prezentujące praktyczne aspekty dokonywania wyborów
zawodowo-edukacyjnych.
2. Odbiorcami działań z zakresu doradztwa zawodowo-edukacyjnego są uczniowie
Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie oraz ich rodzice.
Rozdział 4
Przewidywane rezultaty
§99. Przewidywane rezultaty w odniesieniu do rady pedagogicznej.
Nauczyciele:
1) potrafią wprowadzić treści doradztwa zawodowego do swoich planów pracy;
2) rozumieją potrzebę realizacji zadań z doradztwa zawodowego w ramach realizowania
własnych planów pracy;
3) potrafią współpracować w środowisku lokalnym na rzecz rozwoju zawodowego uczniów;
4) poznają metody, techniki i formy prowadzenia zajęć z doradztwa zawodowego;
5) znają zakres treści z doradztwa zawodowego realizowanych w oddziale przedszkolnym,
klasach I-VI oraz VII-VIII;
6) potrafią realizować treści zawodoznawcze na swoich lekcjach, na zebraniach z rodzicami
oraz podczas spotkań indywidualnych z rodzicami.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 86
§100. Przewidywane rezultaty w odniesieniu do uczniów.
Uczniowie:
1) znają czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru zawodu,
2) potrafią dokonać samooceny w aspekcie czynników decydujących o trafności wyboru
zawodu i dalszej drogi edukacyjnej,
3) potrafią wskazać swoje predyspozycje, słabe i mocne strony,
4) znają świat pracy, potrafią dokonać podziału zawodów na grupy i przyporządkować
siebie do odpowiedniej grupy, a także wiedzą, gdzie szukać informacji na ten temat,
5) potrafią samodzielnie planować ścieżkę własnej kariery zawodowej i podjąć prawidłowe
decyzje edukacyjne i zawodowe.
§101. Przewidywane rezultaty w odniesieniu do rodziców.
Rodzice:
1) znają czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji wyboru zawodu przez swoje
dziecko;
2) rozumieją potrzebę uwzględnienia czynników: zainteresowań, uzdolnień, cech
charakteru, temperamentu, stanu zdrowia, możliwości psychofizycznych, rynku pracy
przy planowaniu kariery edukacyjnej i zawodowej swojego dziecka;
3) wiedzą, gdzie szukać informacji i wsparcia w procesie wyboru drogi zawodowej dziecka;
4) znają świat pracy i ofertę szkolnictwa ponadpodstawowego;
5) potrafią wskazać predyspozycje, mocne i słabe strony dziecka;
6) potrafią pomóc swoim dzieciom w podejmowaniu decyzji.
DZIAŁ VIII
Organizacja szkoły
Rozdział 1
Baza szkoły
§102. Do realizacji zadań statutowych szkoły, szkoła posiada:
1) sale lekcyjne z niezbędnym wyposażeniem;
2) bibliotekę;
3) pracownię komputerową z dostępem do Internetu;
4) salę gimnastyczną;
5) boisko sportowe przy szkole;
6) gabinet psychologa i pedagoga
7) gabinet logopedyczny;
8) gabinet pielęgniarki;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 87
9) świetlicę szkolną;
10) zaplecze kuchenne;
11) szatnię.
Rozdział 2
Organizacja nauczania w szkole
§103. 1. Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w szkole w pierwszym
powszednim dniu września, a kończą się w pierwszy piątek po 20 czerwca. Jeżeli pierwszy
dzień września wypada w piątek lub sobotę, zajęcia w szkole rozpoczynają się w najbliższy
poniedziałek po dniu pierwszego września.
2. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw
świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku
szkolnego.
3. Okresy, na które dzieli się rok szkolny opisane są w rozdziale Wewnątrzszkolne
Zasady Oceniania.
4. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i
samorządu uczniowskiego, biorąc pod uwagę warunki lokalowe i możliwości organizacyjne
szkoły lub placówki, może, w danym roku szkolnym, ustalić dodatkowe dni wolne od zajęć
dydaktyczno-wychowawczych w wymiarze 8 dni.
5. Dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, o których mowa w
ust. 4, mogą być ustalone:
1) w dni, w których w szkole odbywa się egzamin przeprowadzany w ostatnim roku nauki
w szkole podstawowej;
2) w dni świąt religijnych niebędących dniami ustawowo wolnymi od pracy, określone
w przepisach o stosunku państwa do poszczególnych kościołów lub związków
wyznaniowych.
6. W inne dni, jeżeli jest to uzasadnione organizacją pracy szkoły lub placówki lub
potrzebami społeczności lokalnej.
7. Dyrektor szkoły w terminie do dnia 30 września, informuje nauczycieli, uczniów
oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o ustalonych w danym roku szkolnym
dodatkowych dniach wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, o których mowa w
ust. 4.
8. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, niezależnie od dodatkowych dni
wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych ustalonych na podstawie ust. 4, dyrektor
szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego,
może, za zgodą organu prowadzącego, ustalić inne dodatkowe dni wolne od zajęć
dydaktyczno-wychowawczych.
9. W przypadku dni wolnych od zajęć, o których mowa w ust.4 , dyrektor szkoły
wyznacza termin odpracowania tych dni w wolne soboty.
10. W dniach wolnych od zajęć, o których mowa w ust. 4 w szkole organizowane są
zajęcia opiekuńczo-wychowawcze. Dyrektor szkoły zawiadamia rodziców/prawnych
opiekunów o możliwości udziału uczniów w tych zajęciach w formie komunikatu i na stronie
www szkoły.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 88
11. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego, może zawiesić zajęcia na czas
oznaczony, jeżeli:
1) temperatura zewnętrzna mierzona o godzinie 21:00 w dwóch kolejnych dniach
poprzedzających zawieszenie zajęć wynosi -15°C lub jest niższa;
2) wystąpiły na danym terenie zdarzenia, które mogą zagrozić zdrowiu uczniów. np. klęski
żywiołowe, zagrożenia epidemiologiczne, zagrożenia atakami terrorystycznymi i inne.
12. Zajęcia, o których mowa w ust. 10 podlegają odpracowaniu w wyznaczonym przez
dyrektora terminie.
13. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym
określa arkusz organizacyjny opracowany przez dyrekcję szkoły na podstawie ramowych
planów nauczania oraz planu finansowego szkoły. Arkusz organizacji podlega zatwierdzeniu
przez organ prowadzący szkołę.
14. Dyrektor szkoły opracowuje arkusz organizacji szkoły do dnia 21 kwietnia każdego
roku szkolnego, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i zakładowych związków
zawodowych.
15. W arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności:
1) liczbę oddziałów poszczególnych klas;
2) liczbę uczniów w poszczególnych oddziałach;
3) określenie w poszczególnych oddziałach:
4) liczbę pracowników ogółem;
5) liczbę nauczycieli wraz z informacją o ich kwalifikacjach oraz liczbie godzi zajęć
prowadzonych przez poszczególnych nauczycieli;
6) liczbę pracowników administracji i obsługi oraz etatów przeliczeniowych;
7) ogólna liczbę godzin zajęć edukacyjnych lub godzin finansowanych ze środków
przydzielonych przez organ prowadzący szkołę, w tym liczbę godzin zajęć realizowanych
w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
8) liczbę zajęć świetlicowych.
16. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego szkoły dyrektor,
uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć
określający organizację zajęć edukacyjnych.
16a. W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania szkoły z powodu zagrożenia
epidemicznego, dyrektor szkoły ustala tryb pracy szkoły i przekazuje informacje uczniom,
rodzicom i nauczycielom
17. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział.
18. Uczniowie w danym roku szkolnym uczą się wszystkich przedmiotów
obowiązkowych, przewidzianych planem nauczania i programem wybranym z zestawu
programów dla danej klasy i danego typu szkoły, dopuszczonych do użytku szkolnego.
19. Przy podziale na oddziały decyduje liczba uczniów z obwodu szkoły.
20. Podziału oddziału na grupy dokonuje się na zajęciach wymagających specjalnych
warunków nauki i bezpieczeństwa z uwzględnieniem zasad określonych w rozporządzeniu
w sprawie ramowych planów nauczania.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 89
21. Zajęcia edukacyjne w klasach I-III szkoły podstawowej są prowadzone w
oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów.
22. Liczba uczniów w klasach I-III może być zwiększona do 27, w przypadku
konieczności przyjęcia w trakcie roku szkolnego uczniów zamieszkałych w obwodzie szkoły.
23. W przypadkach zwiększenia liczby uczniów ponad liczbę 25 w klasach I-III
dyrektor szkoły dokonuje:
1) podziału oddziału, po uprzednim poinformowaniu oddziałowej rady rodziców lub;
2) zatrudnia asystenta nauczyciela, który wspiera nauczyciela prowadzącego zajęcia
dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w danym oddziale bez dokonywania podziału.
24. W przypadkach, jak w ustępie 3 pkt 2, dyrektor szkoły może odstąpić od podziału
oddziału, gdy oddziałowa rada rodziców wystąpi z pisemnym wnioskiem do dyrektora szkoły
z prośbą o niedokonywanie dzielenia grupy, po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.
25. Zwiększony oddział może funkcjonować do zakończenia I etapu edukacyjnego,
bez konieczności corocznego postępowania, jak w ust. 23.
26. (uchylony).
27. Dyrektor szkoły odpowiada za przestrzeganie przepisów dotyczących liczby
uczniów odbywających zajęcia w salach lekcyjnych. Arkusz organizacyjny jest tworzony
z uwzględnieniem tych przepisów.
28. W szkole obowiązuje 5-dniowy tydzień nauki.
29. Przerwy lekcyjne trwają 5 i 10 minut, w tym jedna 15 minut w zależności od
organizacji zajęć.
Rozdział 3
Działalność innowacyjna
§104. 1. W szkole mogą być wprowadzane innowacje pedagogiczne. Innowacją
pedagogiczną są nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne
mające na celu poprawę jakości pracy szkoły i efektywność kształcenia.
2. Innowacja może obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne. Innowacja
może być wprowadzona w całej szkole lub w oddziale lub grupie.
3. Szkoła może współdziałać ze stowarzyszeniami i innymi organizacjami w zakresie
działalności innowacyjnej.
4. Organizację wprowadzania innowacji w szkole oraz współdziałania ze
stowarzyszeniami lub innymi organizacjami w zakresie działalności innowacyjnej określają
odrębne przepisy.
Rozdział 4
Praktyki studenckie
§105. 1. Szkoła Podstawowa w Coniewie może przyjmować słuchaczy zakładów
kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki
pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy
dyrektorem szkoły lub - za jego zgodą – poszczególnymi nauczycielami, a zakładem
kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 90
2. Koszty związane z przebiegiem praktyk pokrywa zakład kierujący na praktykę.
Za dokumentację praktyk studenckich odpowiada upoważniony wicedyrektor szkoły lub
szkolny opiekun praktyk.
Rozdział 5
Świetlica szkolna
§106. 1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas
pracy ich rodziców lub dojazd do domu, dla uczniów zwolnionych z zajęć edukacyjnych oraz
dla uczniów wymagających opieki pedagogiczno-psychologicznej w szkole funkcjonuje
świetlica szkolna.
2. Świetlica jest placówką wychowania pozalekcyjnego.
3. Podstawowym zadaniem świetlicy jest zapewnienie uczniom zorganizowanej
opieki oraz rozwoju zainteresowań, uzdolnień i umiejętności.
4. W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów
w grupie nie powinna przekraczać 25.
5. Szczegółowe zasady korzystania ze świetlicy określa regulamin świetlicy
zatwierdzony przez dyrektora Szkoły Podstawowej w Coniewie.
6. Zapisy do świetlicy szkolnej prowadzone są na podstawie podania
rodziców/prawnych opiekunów kierowane do dyrektora szkoły w terminie do 10 września.
7. Świetlica jest organizowana w wypadku przydziału przez organ prowadzący szkołę
środków finansowych na jej działalność.
8. Czas pracy świetlicy ustala dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii reprezentacji
rodziców w zależności od możliwości szkoły.
9. Celem działalności świetlicy jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki
bezpośrednio przed i po zajęciach dydaktycznych.
10. Do zadań świetlicy należy:
1) wspomaganie procesu dydaktycznego szkoły;
2) umożliwienie uczniom odrabianie pracy domowej;
3) upowszechnianie wśród wychowanków zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie
nawyków higieny;
4) przygotowanie uczniów do udziału w życiu społecznym;
5) rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów;
6) wyrabianie u uczniów samodzielności;
7) stwarzanie wśród uczestników nawyków do uczestnictwa w kulturze,
8) przeciwdziałanie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji;
11. Realizacja zadań świetlicy prowadzona jest w formach:
1) zajęć specjalistycznych;
2) zajęć wg indywidualnych zainteresowań uczniów;
3) zajęć utrwalających wiedzę;
4) gier i zabaw rozwijających;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 91
5) zajęć sportowych.
12. Świetlica realizuje swoje zadania według opiekuńczego, wychowawczego,
dydaktycznego i profilaktycznego planu pracy szkoły obowiązującego w danym roku
szkolnym i tygodniowego rozkładu zajęć.
13. Świetlica jest organizowana, gdy z uczniów potrzebujących stałej formy opieki
można utworzyć nie mniej niż jedną grupę wychowawczą.
14. Do świetlicy przyjmowani są w pierwszej kolejności uczniowie z klas I-IV, w tym
w szczególności dzieci rodziców pracujących, z rodzin niepełnych, wielodzietnych
i wychowawczo zaniedbanych, sierot, dzieci z rodzin zastępczych.
15. Kwalifikowanie i przyjmowanie uczniów do świetlicy dokonuje się na podstawie
zgłoszenia rodziców (prawnych opiekunów) dziecka.
16. Kwalifikacji i przyjmowania uczniów do świetlicy dokonuje wyznaczony pracownik
świetlicy w porozumieniu z pedagogiem szkolnym i dyrektorem.
17. Uczeń zakwalifikowany do świetlicy, który bez usprawiedliwienia nie uczęszcza
do świetlicy przez okres jednego miesiąca zostaje skreślony z listy uczestników świetlicy.
18. Świetlica prowadzi zajęcia zgodnie z tygodniowym rozkładem zajęć
zatwierdzonym przez dyrektora szkoły.
19. Dni i godziny pracy świetlicy ustala dyrektor szkoły na dany rok szkolny
w zależności od potrzeb środowiska i możliwości finansowych szkoły.
20. Grupa wychowawcza składa się ze stałych uczestników świetlicy.
21. Dzieci uczęszczające do świetlicy powinny być odbierane przez rodziców
(prawnych opiekunów) osobiście lub przez osoby upoważnione.
22. W przypadku złożenia przez rodziców (prawnych opiekunów) oświadczenia
określającego dni i godziny, w których dziecko może samo wracać do domu, zezwala się na
samodzielny powrót ucznia do domu.
23. Rodzice są zobowiązani do odbierania dzieci do czasu określającego koniec pracy
świetlicy.
24. Zachowanie uczniów w świetlicy, ich prawa i obowiązki określa regulamin
świetlicy. Regulamin świetlicy nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
Rozdział 5a
Organizacja żywienia w szkole
§106a. 1. Szkoła zapewnia uczniom jeden gorący posiłek w ciągu dnia i stwarza im
możliwość jego spożycia w czasie pobytu w szkole.
2. Szkoła zapewnia uczniom posiłek w formie cateringu.
3. Korzystanie z posiłku jest dobrowolne i odpłatne.
4. Miejscem spożywania posiłków jest sala świetlicy szkolnej lub inna sala
wyznaczona przez pracownika obsługi lub nauczyciela.
5. Do korzystania z posiłków uprawnieni są:
1) uczniowie, wnoszący opłaty indywidualnie;
2) uczniowie, których wyżywienie finansuje OPS;
6. Posiłki wydawane są w trakcie przerwy obiadowej w godz. 12:10 - 12:25.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 92
7. Opłaty za obiady uiszcza się z dołu za miniony miesiąc do 10 dnia następnego
miesiąca przelewem na rachunek szkoły.
8. Z posiłków można korzystać tylko w szkole. Szkoła nie prowadzi sprzedaży obiadów
na wynos.
9. W przypadku nieobecności ucznia w szkole dokonuje się odliczenia kosztów
obiadów, pod warunkiem, że nastąpi zgłoszenie nieobecności ucznia do godz. 8:30 w
dniu obiadu.
10. Odwołania obiadu dokonuje wyłącznie rodzic/opiekun ucznia, telefonicznie lub
mailowo na adres/telefon sekretariatu szkoły.
11. Zapisów na obiady dokonuje wyłącznie rodzic/opiekun ucznia na cały miesiąc z
góry w sekretariacie szkoły osobiście, telefonicznie lub mailowo.
Rozdział 6
Biblioteka szkolna
§107. 1. Biblioteka jest:
1) interdyscyplinarną pracownią ogólnoszkolną, w której uczniowie uczestniczą w zajęciach
prowadzonych przez nauczycieli pracujących w bibliotece (lekcje biblioteczne) oraz
indywidualnie pracują nad zdobywaniem i poszerzaniem wiedzy;
2) ośrodkiem informacji dla uczniów, nauczycieli i rodziców;
3) ośrodkiem edukacji czytelniczej i informacyjnej.
2. Zadaniem biblioteki jest:
1) gromadzenie, opracowanie, przechowywanie i udostępnianie materiałów
bibliotecznych;
2) obsługa użytkowników poprzez udostępnianie zbiorów biblioteki;
3) prowadzenie działalności informacyjnej;
4) zaspokajanie zgłaszanych przez użytkowników potrzeb czytelniczych i informacyjnych;
5) podejmowanie różnorodnych form pracy z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej;
6) wspieranie nauczycieli w realizacji ich programów nauczania;
7) przysposabianie uczniów do samokształcenia, działanie na rzecz przygotowania uczniów
do korzystania z różnych mediów, źródeł informacji i bibliotek;
8) rozbudzanie zainteresowań czytelniczych i informacyjnych uczniów;
9) kształtowanie ich kultury czytelniczej, zaspokajanie potrzeb kulturalnych;
10) organizacja wystaw okolicznościowych.
3. Do zadań nauczycieli pracujących w bibliotece należy:
1) w zakresie pracy pedagogicznej:
a) udostępnianie zbiorów biblioteki w wypożyczalni, w czytelni oraz do pracowni
przedmiotowych,
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 93
b) prowadzenie działalności informacyjnej i propagującej czytelnictwo, bibliotekę i jej
zbiory,
c) zapoznawanie czytelników biblioteki z komputerowym systemem wyszukiwania
informacji,
d) udzielanie uczniom porad w doborze lektury w zależności od indywidualnych
zainteresowań i potrzeb,
e) współpraca z wychowawcami, nauczycielami przedmiotów, opiekunami organizacji
szkolnych oraz kół zainteresowań, z innymi bibliotekami w realizacji zadań
dydaktyczno-wychowawczych szkoły, także w rozwijaniu kultury czytelniczej uczniów
i przygotowaniu ich do samokształcenia,
f) udostępnianie zbiorów zgodnie z Regulaminem biblioteki;
2) w zakresie prac organizacyjno-technicznych:
a) troszczenie się o właściwą organizację, wyposażenie i estetykę biblioteki,
b) gromadzenie zbiorów zgodnie z profilem programowym szkoły i jej potrzebami,
przeprowadzanie ich selekcję,
c) wypożyczanie i udostępnianie zbiorów bibliotecznych,
d) prowadzenie ewidencję zbiorów,
e) klasyfikowanie, katalogowanie, opracowywanie technicznie i konserwacja zbiorów,
f) organizowanie warsztatu działalności informacyjnej,
g) prowadzenie dokumentacji pracy biblioteki, statystyki dziennej i okresowej,
indywidualnego pomiaru aktywności czytelniczej uczniów,
h) planowanie pracy: opracowuje roczny, ramowy plan pracy biblioteki oraz terminarz
zajęć bibliotecznych i imprez czytelniczych,
i) składanie do dyrektora szkoły rocznego sprawozdania z pracy biblioteki i oceny stanu
czytelnictwa w szkole,
j) ma obowiązek korzystać z dostępnych technologii informacyjnych i doskonalić własny
warsztat pracy.
4. Nauczyciele zatrudnieni w bibliotece zobowiązani są prowadzić politykę
gromadzenia zbiorów, kierując się zapotrzebowaniem nauczycieli i uczniów, analizą
obowiązujących w szkole programów i ofertą rynkową oraz możliwościami finansowymi
szkoły.
5. Godziny otwarcia biblioteki, zasady korzystania z jej zbiorów określa „Regulamin
biblioteki”.
6. Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje dyrektor szkoły, który:
1) zapewnia pomieszczenia i ich wyposażenie warunkujące prawidłową pracę biblioteki,
bezpieczeństwo i nienaruszalność mienia;
2) zatrudnia nauczycieli z odpowiednimi kwalifikacjami bibliotekarskimi i pedagogicznymi
według obowiązujących norm etatowych oraz zapewnia im warunki do doskonalenia
zawodowego;
3) przydziela na początku każdego roku kalendarzowego środki finansowe na działalność
biblioteki;
4) zatwierdza przydziały czynności poszczególnych bibliotekarzy;
5) zarządza skontrum zbiorów biblioteki, odpowiada za ich protokolarne przekazanie przy
zmianie nauczycieli pracujących w bibliotece;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 94
6) nadzoruje i ocenia pracę biblioteki.
7. Szczegółowe zadania poszczególnych pracowników ujęte są w przydziale czynności
i planie pracy biblioteki.
8. Wydatki biblioteki pokrywane są z budżetu szkoły lub dotowane przez radę
rodziców i innych ofiarodawców.
§108. Regulamin biblioteki:
1) biblioteka szkolna czynna jest od poniedziałku do piątku w godzinach zajęć lekcyjnych;
2) ze zbiorów biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele oraz pozostali pracownicy
szkoły i rodzice z zachowaniem obowiązujących procedur wdrożonych na czas
zagrożenia epidemicznego;
3) wszystkich korzystających ze zbiorów bibliotecznych obowiązuje dbałość o wypożyczone
książki i materiały;
4) z księgozbioru podręcznego można korzystać wyłącznie w czytelni biblioteki;
5) czytelnik zobowiązany jest uzyskać zgodę nauczyciela na sporządzenie kserokopii
z materiałów bibliotecznych;
6) jednocześnie można wypożyczyć trzy książki na okres dwóch tygodni, ale w szczególnie
uzasadnionych przypadkach biblioteka może zwiększyć liczbę wypożyczonych książek, a
także przedłużyć termin ich zwrotu;
7) czytelnik, który w wyznaczonym terminie nie zwraca książek do biblioteki, zostanie
ukarany uwagą wpisaną do dziennika lekcyjnego;
8) czytelnik może zwrócić się do nauczyciela o rezerwację potrzebnej mu pozycji;
9) czytelnik może, pod nadzorem nauczyciela, korzystać z komputerowego wyszukiwania
informacji bibliograficznych;
10) czytelnik, w przypadku zniszczenia lub zagubienia książki oraz innych materiałów,
zobowiązany jest zwrócić taką samą pozycję lub inną wskazaną przez nauczyciela;
11) czytelnik zobowiązany jest zwrócić do biblioteki wszystkie wypożyczone materiały przed
końcem roku szkolnego;
12) czytelnik opuszczający szkołę zobowiązany jest do przedstawienia w sekretariacie szkoły
karty obiegowej potwierdzającej zwrot materiałów wypożyczonych z biblioteki;
13) czytelnik korzystający z biblioteki i czytelni szkolnej zobowiązany jest do dbałości o
mienie szkolne, a także ład i porządek na swoim stanowisku pracy.
Rozdział 7
Zespoły nauczycielskie i zasady ich pracy
§109. 1. Zespoły nauczycielskie powołuje dyrektor szkoły.
2. Zespoły nauczycielskie powołuje się celem:
1) planowania i organizacji procesów zachodzących w szkole;
2) koordynowania działań w szkole;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 95
3) zwiększenia skuteczności działania;
4) ułatwienia wykonywania zadań stojących przed szkołą i nauczycielami;
5) doskonalenia umiejętności indywidualnych;
6) zapewnienia nauczycielom bezpośredniego wpływu na podejmowane decyzje;
7) doskonalenia współpracy zespołowej;
8) wymiany doświadczeń między nauczycielami;
9) wykorzystania potencjału członków grupy dla poprawy jakości nauczania, wychowania
i organizacji;
10) ograniczania ryzyka indywidualnych błędów i pomoc tym, którzy mają trudności
w wykonywaniu zadań;
11) zwiększenia poczucia bezpieczeństwa nauczycieli;
3. W Szkole Podstawowej w Coniewie powołuje się zespoły stałe i doraźne.
4. Zespół stały funkcjonuje od chwili jego powołania do rozwiązania. Dyrektor szkoły
może corocznie dokonywać zmiany w składzie zespołu stałego w przypadku zmian
kadrowych na stanowiskach nauczycieli lub zmiany rodzaju przydzielonych zajęć.
5. Zespoły doraźne (problemowe i zadaniowe) powołuje dyrektor do wykonania
okresowego zadania lub rozwiązania problemu. Po zakończeniu pracy zespół ulega
rozwiązaniu.
6. Pracą każdego zespołu kieruje przewodniczący.
7. Przewodniczącego stałego zespołu powołuje dyrektor szkoły na wniosek członków
zespołu. Przewodniczącego zespołu doraźnego (problemowego, zadaniowego) powołuje
dyrektor na wniosek członków zespołu. Dyrektor ma prawo nie uwzględnić wniosku w
przypadku, gdy istnieją uzasadnione przyczyny uniemożliwiające terminowe, bezstronne
rozwiązanie problemu lub gdy nauczyciel występuje jako strona w sprawie.
8. Pierwsze posiedzenie zespołu zwołuje dyrektor, a w przypadku kontynuacji pracy
zespołu – przewodniczący w terminie do 30 sierpnia każdego roku szkolnego. Na zebraniu
dokonuje się wyboru osób funkcyjnych i opracowuje się plan pracy.
9. Przewodniczący zespołu jest zobowiązany do przedstawienia planu pracy
dyrektorowi szkoły w terminie do 20 września każdego roku szkolnego. Plan pracy
zatwierdza dyrektor szkoły.
10. Zebrania są protokołowane. W sytuacji poruszania danych wrażliwych,
szczególnie przy analizowaniu opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych lub
zaświadczeń lekarskich dotyczących ucznia odstępuje się od zapisu tych danych w protokole.
11. Przewodniczący przedkłada na radzie pedagogicznej na zakończenie roku
szkolnego sprawozdanie z prac zespołu.
12. W ostatnim tygodniu września odbywa się zebranie wszystkich przewodniczących
zespołu. Na zebraniu dokonuje się koordynacji działań, uzgodnień, ustala się zakres
współpracy i plan działań interdyscyplinarnych. Zebranie zwołuje i przewodniczy dyrektor
szkoły.
13. Nauczyciel zatrudniony w Szkole jest obowiązany należeć do przynajmniej
jednego zespołu. Wpisanie nauczyciela w skład zespołu nie wymaga zgody nauczyciela.
14. Każdy nauczyciel aktywnie uczestniczy w pracach zespołu.
15. Obecność nauczyciela na zebraniach jest obowiązkowa.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 96
16. Zespół ma prawo wypracować wewnętrzne zasady współpracy, organizacji
spotkań, komunikowania się, podziału ról i obowiązków, monitorowania działań i ewaluacji
pracy własnej.
DZIAŁ IX
Oddział przedszkolny
Rozdział 1
Informacje ogólne
§110. 1. Szkoła prowadzi oddział przedszkolny.
2. Nauczyciele pracujący w oddziale przedszkolnym zatrudniani są według zasad
obowiązujących w placówkach nieferyjnych.
3. Oddział przedszkolny w szczególności:
1) realizuje podstawę programową wychowania przedszkolnego;
2) przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole.
§111. 1. Oddział przedszkolny funkcjonuje cały rok szkolny, z wyjątkiem przerwy
wakacyjnej.
2. Oddział przedszkolny pracuje w godzinach od 7.45 do 12:45, zatwierdzonych przez
organ prowadzący.
3. Oddział przedszkolny czynny jest pięć dni w tygodniu od poniedziałku do piątku
bezpłatnie przez 5 godzin dziennie.
4. (uchylony).
5. Dzienny czas pracy oddziału przedszkolnego uwzględnia przepisy w sprawie
realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
6. Termin przerwy wakacyjnej dla oddziału przedszkolnego ustala organ prowadzący
na wniosek dyrektora.
7. O terminie przerwy wakacyjnej rodzice zostają poinformowani z co najmniej
sześciomiesięcznym uprzedzeniem.
8. W okresie przerwy wakacyjnej dzieciom zapewnia się opiekę w dyżurującym
oddziale przedszkolnym w innej szkole.
9. W miesiącu wakacyjnym, w którym placówka prowadzi działalność dydaktyczno-
wychowawczą i opiekuńczą do oddziału przedszkolnego mogą być przyjmowane dzieci z
innych szkół.
10. W okresie dyżuru pełnionego przez oddział przedszkolny rodzice dokonują
zgłoszenia dziecka na piśmie w terminie wyznaczonym przez dyrektora w macierzystej
placówce.
§112. 1. Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut.
2. Praca wychowawczo-dydaktyczna i opiekuńcza prowadzona jest wg przyjętego
przedszkolnego programu nauczania umożliwiającego realizację podstawy programowej
wychowania przedszkolnego.
3. Czas trwania zajęć prowadzonych dodatkowo, w szczególności zajęć
umuzykalniających, nauki języka obcego, nauki religii powinien być dostosowany do
możliwości rozwojowych dzieci i wynosić 30 minut.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 97
4. Sposób prowadzenia przez nauczyciela oddziału przedszkolnego dokumentacji
regulują odrębne przepisy.
§113. 1. Liczba dzieci w oddziale nie powinna przekraczać 25.
2. Dyrektor powierza każdy oddział opiece jednemu lub dwóm nauczycielom, zależnie
od zgody organu prowadzącego.
3. Oddział przedszkolny organizuje w ciągu roku szkolnego co najmniej trzy stałe
spotkania z rodzicami.
Rozdział 2
Bezpieczeństwo dzieci
§114. 1. Oddział przedszkolny zapewnia dzieciom bezpieczeństwo, w szczególności
poprzez:
1) sprawowanie przez nauczycieli, którym powierzono dzieci, opieki nad nimi;
2) przyjęcia odpowiedzialności za bezpieczeństwo dziecka od momentu oddania dziecka
przez rodziców pod opiekę nauczycieli;
3) zapewnienie dzieciom pełnego poczucia bezpieczeństwa – zarówno pod względem
fizycznym, jak i psychicznym.
2. Opiekę nad dziećmi podczas zajęć poza terenem szkoły, w trakcie organizowanych
wycieczek, sprawują nauczyciele, których opiece powierzono oddziały uczestniczące w
zajęciach lub nauczyciele wyznaczeni przez dyrektora oraz – w razie potrzeby – za zgodą
dyrektora inne osoby dorosłe, w szczególności rodzice.
3. Obowiązki opiekunów podczas organizowanych wycieczek określają odrębne
przepisy.
§115. 1. Dzieciom uczęszczającym do oddziału przedszkolnego nie są podawane
żadne leki.
2. W przypadku choroby zakaźnej dziecka rodzice zobowiązani są do powiadomienia
o tym nauczyciela lub dyrektora placówki.
3. Rodzice zobowiązani są do przyprowadzania tylko zdrowego dziecka, a w
przypadku otrzymania informacji o chorobie dziecka w trakcie jego pobytu w oddziale
przedszkolnym do jego niezwłocznego odebrania
Rozdział 3
Zasady rekrutacji do oddziału przedszkolnego
§116. 1. Do oddziału przedszkolnego mogą uczęszczać dzieci w wieku od 5 do 6 lat.
2. Do oddziału przedszkolnego mogą również uczęszczać dzieci starsze, którym na
podstawie odrębnych przepisów odroczono spełnianie obowiązku szkolnego.
§117. 1. Rekrutację dzieci do oddziału przedszkolnego przeprowadza się w oparciu o
zasadę powszechnej dostępności.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 98
2. Zasady, kryteria i terminy rekrutacji ustalane są co roku przez organ prowadzący i
dostępne są na stronie internetowej BIP organu prowadzącego oraz na tablicy ogłoszeń w
Szkole.
3. Niepodpisanie przez rodziców w wyznaczonym terminie oświadczenia
potwierdzającego wolę kontynuacji rocznego przygotowania przedszkolnego jest
równoznaczne z rezygnacją z miejsca w oddziale przedszkolnym.
4. Nieusprawiedliwiona, co najmniej 50 % nieobecność dziecka w miesiącu podczas
obowiązkowych zajęć edukacyjnych w oddziale przedszkolnym jest równoznaczna z
niespełnianiem obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego.
5. Niespełnianie obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego podlega
egzekucji w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.
Rozdział 4
Przyprowadzanie i odbieranie dziecka z oddziału przedszkolnego
§118. 1. Przyprowadzanie i odbieranie dziecka z oddziału przedszkolnego
dokonywane jest przez rodziców lub upoważnioną przez nich osobę pełnoletnią.
2. Upoważnienie dokonywane jest w formie pisemnej.
3. Rodzice obowiązani są przekazać dziecko pod opiekę nauczycielowi, wyklucza się
pozostawienie samych dzieci przed budynkiem lub w szatni.
4. Dzieci przyprowadzane do oddziału przedszkolnego przed godziną 7.45 pozostają
pod opieką rodzica.
5. Dzieci odbierane z oddziału przedszkolnego po godzinie 12:45 pozostają pod
opieką nauczyciela sprawującego opiekę nad dziećmi przedszkolnymi. Dzieci muszą być
odebrane do godziny 16.30.
6. Fakt odbioru dziecka należy zgłosić nauczycielowi.
7. Niedopuszczalne jest odbieranie dziecka przez osobę będącą w stanie wskazującym
na spożycie alkoholu lub będącą pod wpływem środków odurzających.
8. W przypadku nieodebrania dziecka o czasie szkoła informuje o tym fakcie policję, a
za jej pośrednictwem przekazuje dziecko właściwej placówce opiekuńczej.
§119. Rodzic zobowiązuje się do:
1) powiadomienia o terminie nieobecności dziecka najpóźniej w drugim dniu nieobecności
dziecka;
2) złożenia pisemnego usprawiedliwienia długotrwałej, ciągłej nieobecności dziecka
obejmującej co najmniej 25 % dni w miesiącu kalendarzowym.
Rozdział 5
Prawa i obowiązki dziecka w oddziale przedszkolnym
§120. Dziecko w oddziale przedszkolnym ma obowiązek:
1) poszanowania nietykalności cielesnej innych dzieci i dorosłych;
2) poszanowania godności osobistej innych dzieci i dorosłych;
3) włączania się do prac porządkowych po zajęciach lub zabawie;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 99
4) stosowania się do przyjętych zasad ustalanych przez nauczyciela a obowiązujących całą
grupę.
§121. Dziecko w oddziale przedszkolnym ma w szczególności prawo do:
1) właściwie zorganizowanego procesu wychowawczego, edukacyjnego i opiekuńczego,
zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;
2) pełnego bezpieczeństwa podczas pobytu w przedszkolu i zajęć organizowanych poza
przedszkolem, w tym ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź
psychicznej oraz ochrony i poszanowania jego godności;
3) korzystania z pomocy materialnej, zgodnie z odrębnymi przepisami;
4) życzliwego i podmiotowego traktowania;
5) rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów;
6) uzyskania pomocy w przezwyciężeniu trudności i niepowodzeń, w tym pomocy
specjalistycznej;
7) ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochrony i
poszanowania jego godności osobistej zgodnie z Konwencją Praw Dziecka i Powszechną
Deklaracją Praw Człowieka ONZ.
DZIAŁ X
Nauczyciele i inni pracownicy szkoły
Rozdział 1
Zadania nauczycieli
§122. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą oraz
odpowiada za jakość i wyniki tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece
uczniów.
§123. Do obowiązków nauczycieli należy w szczególności:
1) dbałość o życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas zajęć organizowanych przez
szkołę;
2) prawidłowe organizowanie procesu dydaktycznego, m.in. wykorzystanie najnowszej
wiedzy merytorycznej i metodycznej do pełnej realizacji wybranego programu
nauczania danego przedmiotu, wybór optymalnych form organizacyjnych i metod
nauczania w celu maksymalnego ułatwienia uczniom zrozumienia istoty realizowanych
zagadnień, motywowanie uczniów do aktywnego udziału w lekcji, formułowania
własnych opinii i sadów, wybór odpowiedniego podręcznika i poinformowanie o nim
uczniów;
3) kształcenie i wychowywanie młodzieży w umiłowaniu ojczyzny, w poszanowaniu
Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla
każdego człowieka;
4) dbanie o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą
demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 100
5) tworzenie własnego warsztatu pracy dydaktycznej, wykonywanie pomocy
dydaktycznych wspólnie z uczniami, udział w gromadzeniu innych niezbędnych środków
dydaktycznych (zgłaszanie dyrekcji zapotrzebowania, pomoc w zakupie), dbałość o
pomoce i sprzęt szkolny;
6) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych,
a w szczególności rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych;
7) prowadzenie zindywidualizowanej pracy z uczniem o specjalnych potrzebach, na
obowiązkowych i dodatkowych zajęciach;
8) wnioskowanie do wychowawcy o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną ucznia,
w przypadkach, gdy podejmowane przez nauczyciela działania nie przyniosły
oczekiwanych zmian lub, gdy nauczyciel zdiagnozował wybitne uzdolnienia;
9) dostosowanie wymagań edukacyjnych z nauczanego przedmiotu (zajęć) do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia oraz możliwości
psychofizycznych ucznia:
a) posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego
orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-
terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i
oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach,
szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach,
b) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego
orzeczenia,
c) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej
opinii,
d) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w lit. a – c , który objęty jest
pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie rozpoznania
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych
możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o
którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;
e) posiadających opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania
określonych ćwiczeń na wychowaniu fizycznym.
10) bezstronne, rzetelne, systematyczne i sprawiedliwe ocenianie bieżące wiedzy i
umiejętności uczniów z zachowaniem wspierającej i motywującej funkcji oceny;
11) uzasadnianie wystawianych ocen w sposób określony w wewnątrzszkolnym systemie
oceniania;
12) zachowanie jawności ocen dla ucznia i rodzica;
13) udostępnianie pisemnych prac uczniów zgodnie z wewnątrzszkolnymi zasadami
oceniania;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 101
14) informowanie rodziców o przewidywanych rocznych klasyfikacyjnych ocenach według
formy ustalonej w wewnątrzszkolnych zasadach oceniania;
15) wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowań, m.in.
poprzez pomoc w rozwijaniu szczególnych uzdolnień i zainteresowań przygotowanie do
udziału w konkursach, zawodach;
16) udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych uczniów, rozpoznanie
możliwości i potrzeb ucznia w porozumieniu z wychowawcą;
17) współpraca z wychowawcą i samorządem klasowym;
18) indywidualne kontakty z rodzicami uczniów;
19) doskonalenie umiejętności dydaktycznych i podnoszenie poziomu wiedzy merytorycznej,
aktywny udział we wszystkich posiedzeniach rady pedagogicznej i udział w lekcjach
koleżeńskich, uczestnictwo w konferencjach metodycznych oraz innych formach
doskonalenia organizowanych przez, OKE lub inne instytucje w porozumieniu z
dyrekcją szkoły zgodnie ze szkolnym planem WDN;
20) aktywny udział w życiu szkoły: uczestnictwo w uroczystościach i imprezach
organizowanych przez Szkołę, opieka nad uczniami skupionymi w organizacji, kole
przedmiotowym, kole zainteresowań lub innej formie organizacyjnej;
21) przestrzeganie dyscypliny pracy: aktywne pełnienie dyżuru przez całą przerwę
miedzylekcyjną, natychmiastowe informowanie dyrekcji o nieobecności w pracy,
punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć oraz innych zapisów K.p;
22) prawidłowe prowadzenie dokumentacji pedagogicznej, terminowe dokonywanie
prawidłowych wpisów do dziennika, arkuszy ocen i innych dokumentów, a także
potwierdzanie własnoręcznym podpisem odbyte zajęcia;
23) kierowanie się w swoich działaniach dobrem ucznia, a także poszanowanie godności
osobistej ucznia;
24) przestrzeganie tajemnicy służbowej i ochrona danych osobowych uczniów i rodziców;
25) przestrzeganie zasad współżycia społecznego i dbanie o właściwe relacje pracownicze;
26) dokonanie wyboru podręczników i programu nauczania lub opracowanie własnego
programu nauczania i zapoznanie z nimi uczniów i rodziców, po uprzednim
przedstawieniu ich do zaopiniowania przez Radę Pedagogiczną;
27) uczestniczenie w przeprowadzaniu egzaminu w ostatnim roku nauki w szkole.
§124. W ramach czasu pracy oraz ustalonego wynagrodzenia nauczyciel obowiązany
jest realizować:
1) zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, prowadzone bezpośrednio z uczniami
lub wychowankami albo na ich rzecz, w wymiarze określonym przepisami dla danego
stanowiska;
2) zajęcia i czynności związane z przygotowaniem się do zajęć, samokształceniem
i doskonaleniem zawodowym;
3) realizować obowiązki określone w art. 42 ust. 2 f KN w ramach „godziny dostępności”,
zgodnie z planem ustalonym przez dyrektora szkoły.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 102
Rozdział 2
Zadania wychowawców klas
§125. 1. Zadaniem wychowawcy klasy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad
uczniami, a w szczególności:
1) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz
przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie;
2) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów;
3) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów
pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.
2. Wychowawca realizuje zadania poprzez:
1) bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych
i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań;
2) rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych
potrzeb rozwojowych wychowanków;
3) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;
4) tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny
i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;
5) ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym oraz pomoc w rozwiązywaniu
konfliktów z rówieśnikami;
6) pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń
szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce;
7) organizowanie życia codziennego wychowanków w szkole, wdrażanie ich do współpracy
i współdziałania z nauczycielami i wychowawcą;
8) realizację planu zajęć do dyspozycji wychowawcy;
9) czuwanie nad organizacją i przebiegiem pracy uczniów w klasie oraz nad wymiarem i
rozkładem prac zadawanych im do samodzielnego wykonania w domu;
10) utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu
klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania
im pomocy w nauce;
11) rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia
się;
12) wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności,
odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i
efektywnego organizowania sobie pracy;
13) systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie
szczególnej uwagi zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i na tych, którzy
mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie z wychowankami,
samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów w
nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników w
nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne, badanie
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 103
przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek i
pomocy tym, którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i
mają trudności w uzupełnieniu materiału;
14) wdrażanie wychowanków do społecznego działania oraz kształtowania właściwych
postaw moralnych, kształtowanie właściwych stosunków miedzy uczniami —
życzliwości, współdziałania, wzajemnej pomocy, wytwarzanie atmosfery sprzyjającej
rozwijaniu wśród nich koleżeństwa i przyjaźni, kształtowanie umiejętności wspólnego
gospodarowania na terenie klasy, odpowiedzialności za ład, czystość estetykę klas,
pomieszczeń i terenu szkoły, rozwijanie samorządności i inicjatyw uczniowskich;
15) podejmowanie działań umożliwiających pożyteczne i wartościowe spędzanie czasu
wolnego, pobudzanie do różnorodnej działalności i aktywności sprzyjającej wzbogacaniu
osobowości i kierowanie tą aktywnością, rozwijanie zainteresowań i zamiłowań,
interesowanie się udziałem uczniów w życiu szkoły, konkursach, zawodach, ich
działalnością w kołach i organizacjach;
16) tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu,
m.in. poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, biwaków, rajdów, obozów
wakacyjnych, zimowisk, wyjazdów;
17) unikanie złośliwości i przesady w ocenie błędów i wad uczniów;
18) tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych
stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko
zdolnościami poznawczymi, ale także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i
osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi,
menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;
19) wdrażanie uczniów do dbania o zdrowie, higienę osobistą i psychiczną, o stan
higieniczny otoczenia oraz do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w szkole i poza
szkołą;
20) współpraca z rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia, organizowanie
opieki i pomocy materialnej uczniom;
21) udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach
życiowych, występowanie do organów szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie
pomocy.
3. Wychowawca ustala ocenę zachowania swoich wychowanków po zasięgnięciu
opinii ucznia, jego kolegów i nauczycieli, wnioskuje w sprawie przyznawania nagród i
udzielania kar. Wychowawca ma prawo ustanowić przy współpracy z Klasową Radą
rodziców własne formy nagradzania i motywowania wychowanków.
4. Wychowawca zobowiązany jest do wykonywania czynności administracyjnych
dotyczących klas:
1) prowadzi dziennik lekcyjny, arkusze ocen;
2) sporządza zestawienia statystyczne dotyczące klasy;
3) (uchylony);
4) wypisuje świadectwa szkolne;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 104
5) wykonuje inne czynności administracyjne dotyczące klasy, zgodnie z zarządzeniami
władz szkolnych, poleceniami dyrektora szkoły oraz uchwałami rady pedagogicznej.
Rozdział 2a
Wicedyrektor
§125a. 1. Stanowisko wicedyrektora szkoły i inne stanowiska kierownicze, w
przypadkach uzasadnionych potrzebami organizacyjnymi szkoły, tworzy dyrektor szkoły, za
zgodą organu prowadzącego.
2. Po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców oraz organu prowadzącego,
dyrektor szkoły powołuje osobę na stanowisko wicedyrektora lub inne stanowisko
kierownicze.
§125b. 1 Zakres obowiązków wicedyrektora:
1) sprawowanie nadzoru pedagogicznego zgodnie z odrębnymi przepisami, w tym
prowadzenie obserwacji u wskazanych przez dyrektora nauczycieli;
2) nadzór nad samorządem uczniowskim;
4) udostępnianie informacji uczniom, rodzicom i nauczycielom o formach pomocy
materialnej uczniom;
5) prowadzenie ewidencji godzin nadliczbowych;
6) prowadzenie księgi zastępstw i wyznaczanie nauczycieli na zastępstwa;
7) opracowywanie analiz wyników badań efektywności nauczania i wychowania;
8) nadzór nad pracami zespołów przedmiotowych;
9) wnioskowanie o nagrody, wyróżnienia i kary dla pracowników pedagogicznych;
10) przygotowywanie projektów ocen nauczycieli i ocen dorobku zawodowego dla
wskazanych przez dyrektora nauczycieli;
11) przeprowadzanie szkoleniowych rad pedagogicznych z zakresu prawa oświatowego;
12) opracowywanie planu lekcji na każdy rok szkolny i wprowadzanie niezbędnych zmian
po wszelkich zamianach organizacyjnych;
13) bezpośredni nadzór nad prawidłową realizacją zadań zleconych nauczycielom;
14) wstępna kontrola dokumentacji wycieczek;
15) opracowywanie planu apeli, imprez szkolnych i kalendarza szkolnego;
16) organizowanie warunków do przestrzegania prawach dziecka i ucznia;
17) pełnienie dyżuru kierowniczego w wyznaczonych przez dyrektora godzinach;
18) zapewnianie pomocy nauczycielom w realizacji ich zadań oraz ich doskonaleniu
zawodowym;
19) współdziałanie ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w
organizacji praktyk studenckich oraz prowadzenie wymaganej dokumentacji;
20) nadzór nad organizacjami, stowarzyszeniami i wolontariuszami działającymi w szkole za
zgodą dyrektora szkoły, po uzyskaniu pozytywnej opinii rady rodziców w zakresie ich
działania;
21) opracowywanie na potrzeby dyrektora i rady pedagogicznej wniosków ze
sprawowanego nadzoru pedagogicznego;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 105
22) kontrolowanie w szczególności realizacji przez nauczycieli podstaw programowych
nauczanego przedmiotu;
23) kontrolowanie realizacji indywidualnego nauczania;
24) egzekwowanie przestrzegania przez nauczycieli i uczniów postanowień statutu;
25) dbanie o właściwe wyposażenie szkoły w środki dydaktyczne i sprzęt;
26) przygotowywanie projektów uchwał, zarządzeń, decyzji z zakresu swoich obowiązków;
27) kontrolowanie prawidłowości wymagań edukacyjnych stawianych przez nauczycieli
uczniom, w zakresie ich zgodności z podstawową programową i wewnątrzszkolnymi
zasadami oceniania;
28) rozstrzyganie sporów między uczniami i nauczycielami w zakresie uzyskanego
upoważnienia dyrektora szkoły;
29) współpraca z radą rodziców i radą pedagogiczną;
30) kontrolowanie pracy pracowników obsługi;
31) dbanie o autorytet rady pedagogicznej, ochronę praw i godności nauczycieli;
32) współpraca z poradnią pedagogiczno-psychologiczną, policją i służbami porządkowymi
w zakresie pomocy uczniom i zapewnieniu ładu i porządku na terenie szkoły;
33) przestrzeganie wszelkich regulaminów wewnątrzszkolnych, a w szczególności
regulaminu pracy, przepisów w zakresie bhp i p/poż;
34) wykonywanie poleceń dyrektora szkoły;
35) zastępowanie dyrektora szkoły podczas jego nieobecności w zakresie delegowanych
uprawnień.
Rozdział 3
Zadania nauczycieli w zakresie zapewniania bezpieczeństwa uczniom
§126. 1. Nauczyciel jest odpowiedzialny za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów,
nad którymi sprawuje opiekę podczas zajęć edukacyjnych organizowanych przez szkołę.
2. Nauczyciel jest zobowiązany skrupulatnie przestrzegać i stosować przepisy
i zarządzenia odnośnie bhp i p/poż., a także odbywać wymagane szkolenia z tego zakresu.
3. Nauczyciel jest zobowiązany pełnić dyżur w godzinach i miejscach wyznaczonych
przez dyrektora szkoły. W czasie dyżuru nauczyciel jest zobowiązany do:
1) punktualnego rozpoczynania dyżuru i ciągłej obecności w miejscu podlegającym jego
nadzorowi;
2) aktywnego pełnienia dyżuru - reagowania na wszelkie przejawy zachowań odbiegających
od przyjętych norm. W szczególności powinien reagować na niebezpieczne, zagrażające
bezpieczeństwu uczniów zachowania (agresywne postawy wobec kolegów, bieganie,
siadanie na poręcze schodów, parapety okienne i inne. Nauczyciel nie może zajmować
się sprawami postronnymi, jak przeprowadzanie rozmów z rodzicami i innymi osobami i
czynnościami, które przeszkadzają w czynnym spełnianiu dyżuru;
3) przestrzegania zakazu otwierania okien na korytarzach, obowiązku zamykania drzwi do
sal lekcyjnych;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 106
4) dbania, by uczniowie nie śmiecili, nie brudzili, nie dewastowali ścian, ławek i innych
urządzeń szkolnych oraz by nie niszczyli roślin i dekoracji;
5) zwracania uwagi na przestrzeganie przez uczniów ustalonych zasad wchodzenia do
budynku szkolnego lub sal lekcyjnych;
6) egzekwowania , by uczniowie nie opuszczali terenu szkoły podczas przerw;
7) niedopuszczanie do palenia papierosów na terenie szkoły - szczególnie w toaletach
szkolnych;
8) natychmiastowego zgłoszenia dyrekcji szkoły faktu zaistnienia wypadku i podjęcia
działań zmierzających do udzielenia pierwszej pomocy i zapewnienia dalszej opieki oraz
zabezpieczenia miejsca wypadku.
4. Nauczyciel nie może pod żadnym pozorem zejść z dyżuru bez ustalenia zastępstwa
i poinformowania o tym fakcie dyrektora szkoły;
5. Nauczyciel obowiązany jest zapewnić właściwy nadzór i bezpieczeństwo uczniom
biorącym udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska. Prace mogą być wykonywane po
zaopatrzeniu uczniów w odpowiedni do ich wykonywania sprzęt, urządzenia i środki ochrony
indywidualnej.
6. Nauczyciel jest zobowiązany do niezwłocznego przerwania i wyprowadzenia
z zagrożonych miejsc osoby powierzone opiece, jeżeli stan zagrożenia powstanie lub ujawni
się w czasie zajęć.
7. Zaznajamiania uczniów przed dopuszczeniem do zajęć w pracowniach z zasadami i
metodami pracy zapewniającymi bezpieczeństwo i higienę pracy przy wykonywaniu
czynności na stanowisku roboczym. Rozpoczęcie zajęć może nastąpić po sprawdzeniu i
upewnieniu się przez prowadzącego zajęcia, iż urządzeń technicznych, instalacji elektrycznej
i narzędzi pracy, a także inne warunki środowiska pracy nie stwarzają zagrożeń dla
bezpieczeństwa uczniów.
8. Nierozpoczynanie zajęć, jeżeli w pomieszczeniach lub innych miejscach, w których
mają być prowadzone zajęcia stan znajdującego się wyposażenia stwarza zagrożenia dla
bezpieczeństwa.
9. Nauczyciele zobowiązani są do przestrzegania ustalonych godzin rozpoczynania
i kończenia zajęć edukacyjnych oraz respektowania prawa uczniów do pełnych przerw
międzylekcyjnych.
10. Nauczyciel ma obowiązek zapoznać się i przestrzegać Instrukcji Bezpieczeństwa
Pożarowego w szkole.
11. Nauczyciel organizujący wyjście uczniów ze szkoły lub wycieczkę ma obowiązek
przestrzegać zasad ujętych w procedurze Organizacji wycieczek szkolnych i zagranicznych,
obowiązującej w Szkole.
12. Nauczyciel w trakcie prowadzonych zajęć w klasie:
1) ma obowiązek wejść do sali pierwszy, by sprawdzić czy warunki do prowadzenia lekcji
nie zagrażają bezpieczeństwu uczniów i nauczyciela. Jeżeli sala lekcyjna nie odpowiada
warunkom bezpieczeństwa nauczyciel ma obowiązek zgłosić to do dyrektora szkoły
celem usunięcia usterek. Do czasu naprawienia usterek nauczyciel ma prawo odmówić
prowadzenia zajęć w danym miejscu;
2) podczas zajęć nauczyciel nie może pozostawić uczniów bez żadnej opieki;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 107
3) w razie stwierdzenia niedyspozycji ucznia, jeśli stan jego zdrowia pozwala, należy
skierować go w towarzystwie drugiej osoby do pielęgniarki szkolnej. Jeśli zaistnieje taka
potrzeba udzielić mu pierwszej pomocy. O zaistniałej sytuacji należy powiadomić
rodziców ucznia. Jeśli jest to nagły wypadek powiadomić dyrektora szkoły;
4) nauczyciel powinien kontrolować właściwą postawę uczniów w czasie zajęć. Korygować
zauważone błędy i dbać o czystość, ład i porządek podczas trwania lekcji i po jej
zakończeniu;
5) po skończonej lekcji nauczyciel powinien sam otworzyć drzwi, by nie dopuścić do
gwałtownego ich otwarcia przez wybiegających uczniów;
6) uczniów chcących skorzystać z toalety nauczyciel zwalnia pojedynczo;
7) przed rozpoczęciem lekcji nauczyciel zobowiązany jest do wywietrzenia sali lekcyjnej,
zapewnienia właściwego oświetlenia i temperatury;
8) nauczyciel ustala zasady korzystania z sali lekcyjnej.
13. Wychowawcy klas są zobowiązani zapoznać uczniów z:
1) zasadami postępowania w razie zauważenia ognia;
2) sygnałami alarmowymi na wypadek zagrożenia;
3) z planami ewakuacji, oznakowaniem dróg ewakuacyjnych;
4) zasadami zachowania i wynikającymi z tego obowiązkami w czasie zagrożenia.
Rozdział 4
Pracownicy szkoły
§127. 1. Pracownicy zatrudnieni na umowę o pracę w szkole są pracownikami
samorządowymi i podlegają regulacjom ustawy o pracownikach samorządowych.
2. Pracownik zatrudniony w szkole zobowiązany jest przestrzegać szczegółowego
zakresu obowiązków na zajmowanym stanowisku. Przyjęcie szczegółowego zakresu
obowiązków jest potwierdzane podpisem pracownika.
3. Do podstawowych obowiązków pracownika samorządowego należy w
szczególności:
1) przestrzeganie Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej i innych przepisów prawa;
2) wykonywanie zadań sumiennie, sprawnie i bezstronnie;
3) udzielanie informacji organom, instytucjom i osobom fizycznym oraz udostępnianie
dokumentów znajdujących się w posiadaniu jednostki, w której pracownik jest
zatrudniony, jeżeli prawo tego nie zabrania;
4) dochowanie tajemnicy ustawowo chronionej;
5) zachowanie uprzejmości i życzliwości w kontaktach z obywatelami, zwierzchnikami,
podwładnymi oraz współpracownikami;
6) zachowanie się z godnością w miejscu pracy i poza nim;
7) stałe podnoszenie umiejętności i kwalifikacji zawodowych;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 108
8) sumienne i staranne wykonywanie poleceń przełożonego;
9) złożenie oświadczenia przez pracowników na stanowiskach urzędniczych o prowadzeniu
działalności gospodarczej, zgodnie z wymogami ustawy;
10) złożenie przez pracownika na stanowiskach urzędniczych, na życzenie dyrektora szkoły,
oświadczenia o stanie majątkowym.
§128. Zakresy zadań na poszczególnych stanowiskach pracy określa regulamin
organizacyjny szkoły.
Rozdział 5
Regulamin pracy
§129. 1. W Szkole obowiązuje regulamin pracy, ustalony przez dyrektora szkoły w
uzgodnieniu ze związkami zawodowymi działającymi w placówce.
2. Każdy pracownik szkoły jest obowiązany znać i przestrzegać postanowień
zawartych w regulaminie pracy. Fakt zapoznania się z regulaminem pracy pracownik szkoły
potwierdza własnoręczny podpisem.
§130. W szkole mogą działać, zgodnie ze swoimi statutami i obowiązującymi w tym
względzie przepisami prawnymi związki zawodowe zrzeszające nauczycieli lub innych
pracowników szkoły.
§131. W szkole mogą działać stowarzyszenia, organizacje i fundacje, których celem
statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form
działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły. Zgodę na podjecie
działalności przez stowarzyszenia i organizacje, wyraża dyrektor szkoły po uprzednim
uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii rady rodziców i
rady pedagogicznej.
DZIAŁ XI
Obowiązek szkolny
Rozdział 1
Informacje ogólne
§132. Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku
kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat oraz trwa do ukończenia szkoły podstawowej
nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia.
§133. 1. Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć
dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat, jeżeli wykazuje psychofizyczną
dojrzałość do podjęcia nauki szkolnej.
2. Decyzję o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły podstawowej podejmuje
dyrektor szkoły na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Dziecko, które zostało wcześniej przyjęte do szkoły podstawowej jest zwolnione z rocznego
obowiązkowego przygotowania przedszkolnego.
3. Dokonując podziału na oddziały w klasach pierwszych dyrektor grupuje dzieci od
najmłodszego i kolejno wg miesięcy urodzenia.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 109
4. Na wniosek rodziców/opiekunów prawnych w szczególnie uzasadnionych
przypadkach dyrektor szkoły, dokonując podziału, może odstąpić od zasady, o której mowa
w ust. 3. Może to nastąpić w przypadkach:
1) gdy, w tym samym roku szkolnym przyjmowane jest rodzeństwo urodzone w różnych
rocznikach;
2) dzieci są spokrewnione;
3) dzieci uczęszczały do tej samej grupy w oddziale przedszkolnym lub przedszkolu;
4) konieczności planowania sprawnego i jak najkrótszego dowozu dzieci.;
5) gdy ułatwia to rodzicom odbiór dzieci ze szkoły.
§134. Niespełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki podlega egzekucji w
trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.
§135. Przez niespełnienie obowiązku szkolnego rozumie się nieusprawiedliwioną
nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% obowiązkowych zajęciach
edukacyjnych w szkole podstawowej, prowadzonych także w formie zdalnej.
§136. Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do:
1) dopełnienia czynności związanych z zgłoszeniem dziecka do szkoły;
2) zapewnienia regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne;
3) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć;
4) informowania w terminie do 30 września każdego roku, dyrektora szkoły podstawowej
w obwodzie których dziecko mieszka, o realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą
obwodową.
Rozdział 2
Odroczenie obowiązku szkolnego
§137. 1. Odroczenie obowiązku szkolnego dokonuje dyrektor szkoły podstawowej do
której zostało przyjęte dziecko.
2. Odroczenia dokonuje się na wniosek rodziców. Rodzic jest obowiązany dostarczyć
opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o potrzebie odroczenia obowiązku szkolnego.
3. Wniosek składa się w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, w
terminie do 31 sierpnia roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć spełnianie
obowiązku szkolnego
4. . Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć spełnianie
obowiązku szkolnego.
5. Dziecko, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego,
kontynuuje przygotowanie przedszkolne w przedszkolu, oddziale przedszkolnym lub w innej
formie wychowania przedszkolnego.
6. W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,
rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego może być odroczone nie dłużej niż do końca
roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat.
7. Dyrektor szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, na wniosek
rodziców, odracza rozpoczęcie spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego w danym roku
szkolnym. Rodzic jest zobowiązany dołączyć do wniosku orzeczenie o potrzebie kształcenia
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 110
specjalnego oraz opinię, z której wynika potrzeba odroczenia spełniania przez dziecko
obowiązku szkolnego w danym roku szkolnym, wydaną przez publiczną lub niepubliczną
poradnię psychologiczno-pedagogiczną oraz zatrudniającą pracowników posiadających
kwalifikacje określone dla pracowników publicznych poradni psychologiczno-
pedagogicznych.
Rozdział 3
Inne formy spełniania obowiązku szkolnego
§138. 1. Obowiązek szkolny może być także spełniany przez dziecko poza szkołą na
podstawie decyzji administracyjnej dyrektora szkoły, w obwodzie której dziecko mieszka i na
wniosek rodzica/prawnego opiekuna. Sposób postępowania w tym zakresie reguluje art. 37
ustawy Prawo oświatowe.
2. Dziecko spełniając odpowiednio obowiązek szkolny formie, jak w ust. 1 może
otrzymać świadectwo ukończenia poszczególnych klas szkoły lub ukończenia tej szkoły na
podstawie egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzonych przez szkołę, której dyrektor
zezwolił na taką formę spełniania obowiązku szkolnego.
3. Uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą, a także
rodzic takiego ucznia, może korzystać ze wsparcia szkoły, której dyrektor wydał zezwolenie,
o którym mowa w ust. 1, obejmującego:
1) prawo uczestniczenia w szkole w zajęciach;
2) zapewnienie dostępu do:
a) podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych, oraz
b) pomocy dydaktycznych służących realizacji podstawy programowej znajdujących
się w zasobach szkoły - w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły,
c) udział w konsultacjach umożliwiających przygotowanie do rocznych egzaminów
klasyfikacyjnych.
4. Cofnięcie zezwolenia na spełnianie obowiązku szkolnego poza szkołą następuje:
1) na wniosek rodziców;
2) jeżeli uczeń z przyczyn nieusprawiedliwionych nie przystąpił do rocznych egzaminów
klasyfikacyjnych, o których mowa w ust. 2 albo nie zdał rocznych egzaminów
klasyfikacyjnych, o których mowa w ust. 2;
3) w razie wydania zezwolenia z naruszeniem prawa.
5. Za spełnianie obowiązku szkolnego uznaje się również udział dzieci i młodzieży
upośledzonej umysłowo w stopniu głębokim w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych,
organizowanych zgodnie z odrębnymi przepisami.
DZIAŁ XII
Prawa i obowiązki członków społeczności szkolnej
Rozdział 1
Członek społeczności szkolnej
§139. 1. Członkiem społeczności szkoły staje się każdy, kto został przyjęty do szkoły w
określony przez zasady rekrutacji.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 111
2. Wraz z zakończeniem nauki lub pracy w szkole traci się członkostwo społeczności
szkolnej.
3. Żadne prawa obowiązujące w szkole nie mogą być sprzeczne z międzynarodowymi
prawami człowieka i dziecka.
4. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej są równi wobec prawa bez względu na
różnice rasy, płci, religii, poglądów politycznych czy innych przekonań, narodowości,
pochodzenia społecznego, majątku, urodzenia lub jakiekolwiek inne.
5. Traktowanie członków:
1) nikt nie może być poddawany okrutnemu, nieludzkiemu, upokarzającemu traktowaniu
lub karaniu;
2) żaden członek społeczności szkoły nie może podlegać arbitralnej i bezprawnej ingerencji
w sferę jego życia prywatnego;
3) szerzenie nienawiści lub pogardy, wywoływanie waśni lub poniżanie członka
społeczności szkoły ze względu na różnice narodowości, rasy, wyznania jest zakazane i
karane;
4) nikogo nie wolno zmuszać do uczestniczenia lub nieuczestniczenia w czynnościach,
obrzędach religijnych lub nauce religii;
5) każdy bez względu na swój wiek i funkcję w szkole ma obowiązek:
a) poszanowania godności osobistej, dobrego imienia i własności pozostałych osób,
b) przestrzegania zasady poszanowania cudzej godności w kontaktach z innymi ludźmi,
c) zachowania tajemnicy dotyczącej ważnych spraw osobistych i rodzinnych,
d) zabronione są wszelkie działania agresywne skierowane do innej osoby oraz używanie
wulgarnych słów, zwrotów i gestów.
6) nikt nie ma prawa do wykorzystania swej przewagi: wieku, funkcji, siły fizycznej lub
psychicznej do naruszania godności i praw innego człowieka.
6. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej odpowiadają za dobra materialne
zgromadzone w szkole.
7. Uczeń i jego rodzice odpowiadają materialnie za świadomie wyrządzone przez
ucznia szkody.
8. Wszyscy uczniowie naszej szkoły mają obowiązek troszczyć się o honor szkoły
i kultywować jej tradycje.
Rozdział 2
Prawa i obowiązki uczniów
§140. 1 Każdy uczeń w szkole ma prawo do:
1) opieki zarówno podczas lekcji, jak i podczas przerw międzylekcyjnych;
2) maksymalnie efektywnego wykorzystania czasu spędzanego w szkole;
3) indywidualnych konsultacji ze wszystkimi nauczycielami;
4) pomocy w przygotowaniu do konkursów i olimpiad przedmiotowych;
5) zapoznania się z programem nauczania, zakresem wymagań na poszczególne oceny;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 112
6) jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu, zgodnie z zasadami
wewnątrzszkolnego systemu oceniania;
7) życzliwego, podmiotowego traktowania ze strony wszystkich członków społeczności
szkolnej;
8) reprezentowania szkoły w konkursach, olimpiadach, przeglądach i zawodach zgodnie ze
swoimi możliwościami i umiejętnościami;
9) uczestnictwo w realizacji autorskiego programu wychowawczego opracowanego przez
wychowawcę klasy;
10) indywidualnego toku nauki, po spełnieniu wymagań określonych w odrębnych
przepisach;
11) korzystania z poradnictwa psychologicznego, pedagogicznego i zawodowego;
12) korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
13) korzystania z bazy szkoły podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych według zasad
określonych przez dyrektora szkoły;
14) wpływania na życie szkoły poprzez działalność samorządową;
15) zwracania się do dyrekcji, wychowawcy klasy i nauczycieli w sprawach osobistych oraz
oczekiwania pomocy, odpowiedzi i wyjaśnień;
16) swobodnego wyrażania swoich myśli i przekonań, jeżeli nie naruszają one praw innych;
17) wypoczynku podczas weekendów, przerw świątecznych i ferii szkolnych bez
konieczności odrabiania pracy domowej;
18) do zwolnienia z ćwiczeń na lekcjach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na
zajęciach informatyki i technologii informacyjnej po otrzymaniu decyzji dyrektora szkoły
wydanej na podstawie zaświadczenia lekarskiego stanowiącego wniosek o takie
zwolnienie;
19) być wybieranym i brać udział w wyborach do samorządu;
20) składania egzaminu poprawkowego, jeżeli w końcoworocznej klasyfikacji uzyskał ocenę
niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych; w wyjątkowych przypadkach rada
pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć
edukacyjnych;
21) składania egzaminu klasyfikacyjnego na pisemną prośbę rodziców (prawnych
opiekunów);
22) uzyskania informacji o przewidywanych ocenach okresowych (rocznych) na tydzień,
a o ocenach niedostatecznych na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady
pedagogicznej;
23) uczeń ma prawo do poprawy ocen śródokresowych w terminie i w sposób ustalony
z nauczycielem przedmiotu a jednej z ocen końcoworocznych na egzaminie
poprawkowym z wyjątkiem klasy programowo najwyższej;
§141. Każdy uczeń szkoły ma obowiązek:
1) przestrzegania postanowień zawartych w statucie;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 113
2) godnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią;
3) systematycznego przygotowywania się do zajęć szkolnych, uczestniczenia w
obowiązkowych i wybranych przez siebie zajęciach;
4) bezwzględnego podporządkowania się zaleceniom dyrektora szkoły, nauczycieli oraz
ustaleniom samorządu szkoły lub klasy;
5) przestrzegania zasad kultury i współżycia społecznego, w tym:
a) okazywania szacunku dorosłym i kolegom,
b) szanowania godności osobistej, poglądów i przekonań innych ludzi,
c) przeciwstawiania się przejawom brutalności i wulgarności.
6) troszczenia się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd;
7) przychodzenia do szkoły przynajmniej na 10 minut przed rozpoczęciem swojej pierwszej
lekcji w danym dniu;
8) punktualnego przychodzenia na lekcje i inne zajęcia;
9) usprawiedliwiania nieobecności wg zasad ustalonych w statucie;
10) uczestniczenia w imprezach i uroczystościach szkolnych i klasowych, udział traktowany
jest na równi z uczestnictwem na zajęciach szkolnych;
11) dbania o zabezpieczenie mienia osobistego w szkole, w tym w szatni szkolnej;
12) stwarzać atmosferę wzajemnej życzliwości;
13) dbać o zdrowie o zdrowie, bezpieczeństwo swoje i kolegów, wystrzegać się wszelkich
szkodliwych nałogów: nie palić tytoniu, nie pić alkoholu, nie używać środków
odurzających;
14) pomagać kolegom w nauce, a szczególnie tym, którzy mają trudności powstałe z
przyczyn od nich niezależnych;
15) przestrzegać zasad higieny osobistej, dbać o estetykę ubioru oraz indywidualnie
dobranej fryzury;
16) posiadać aktualne wyniki okresowych badań lekarskich wykonywanych wg.
harmonogramu badań.
§142. 1. Uczeń zwolniony z wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku
możliwości uczestniczenia na zajęciach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na
zajęciach informatyki, drugiego języka ma prawo do zwolnienia z zajęć z tego przedmiotu po
spełnieniu warunków:
1) lekcje wychowania fizycznego, informatyki, drugi język z których uczeń ma być
zwolniony umieszczone są w planie zajęć jako pierwsze lub ostatnie w danym dniu;
2) rodzice ucznia wystąpią z podaniem do dyrektora szkoły, w którym wyraźnie zaznaczą,
że przejmują odpowiedzialność za ucznia w czasie jego nieobecności na zajęciach.
2. Uczeń zwolniony z wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku możliwości
uczestniczenia na zajęciach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zajęciach
informatyki lub technologii informacyjnej, drugiego języka ma obowiązek uczęszczać na
lekcje tego przedmiotu, jeżeli w tygodniowym planie zajęć są one umieszczone w danym
dniu pomiędzy innymi zajęciami lekcyjnymi.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 114
3. Uczeń nabiera uprawnień do zwolnienia z zajęć wychowania fizycznego lub
wybranych ćwiczeń fizycznych, informatyki lub technologii informacyjnej, drugiego języka, o
ile jest wprowadzony, po otrzymaniu decyzji dyrektora szkoły.
§143. 1. W ostatnim tygodniu nauki (VIII klasa, i zmiana szkoły) uczeń ma obowiązek
rozliczyć się ze szkołą.
2. Potwierdzeniem rozliczenia jest wypełniona karta obiegowa.
§144. Uczniom nie wolno:
1) przebywać w szkole pod wpływem alkoholu, narkotyków i innych środków o podobnym
działaniu;
2) wnosić na teren szkoły alkoholu, narkotyków i innych środków o podobnym działaniu;
3) wnosić na teren szkoły przedmiotów i substancji zagrażających zdrowiu i życiu;
4) wychodzić poza teren szkoły w czasie trwania planowych zajęć;
5) spożywać posiłków i napojów w czasie zajęć dydaktycznych;
6) rejestrować przy pomocy urządzeń technicznych obrazów i dźwięków bez wiedzy i
zgody zainteresowanych;
7) używać podczas zajęć edukacyjnych telefonów komórkowych. W sytuacjach nagłych
informacje przekazywane są za pośrednictwem sekretariatu szkoły;
8) zapraszać obcych osób do szkoły.
Rozdział 3
Strój szkolny
§145. 1. Szkoła zobowiązuje uczniów do noszenia estetycznego i schludnego stroju
uczniowskiego w odpowiednim stonowanym kolorze. Strój nie powinien zwracać szczególnej
uwagi i wzbudzać kontrowersji.
2. Zabrania się: noszenia zbyt krótkich spódnic, strojów odkrywających biodra,
brzuch, ramiona oraz z dużymi dekoltami.
3. Niedozwolone jest noszenie stroju stwarzającego zagrożenie dla bezpieczeństwa
ucznia, innych uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły – noszenie dużej ilości
biżuterii i długich paznokci;
4. Ubranie nie może zawierać wulgarnych i obraźliwych nadruków - również w
językach obcych oraz zawierać niebezpiecznych elementów.
5. Strój na wychowanie fizyczne to biała koszulka i ciemne spodenki oraz obuwie
sportowe z bezpieczną podeszwą.
6. Uczeń zobowiązany jest nosić na terenie szkoły odpowiednie obuwie zmienne.
7. Podczas uroczystości z okazji rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego oraz Dnia
Edukacji Narodowej, Narodowego Święta Niepodległości, Święta Konstytucji 3 Maja,
obowiązuje uczniów strój galowy tj. elegancka biała bluzka lub koszula, spodnie lub spódnica
w kolorze granatowym lub czarnym. Strój galowy obowiązuje także w przypadku innych
ważnych uroczystości, o których uczniowie i rodzice są informowani odpowiednio wcześniej.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 115
Rozdział 4
Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń
§146. 1. Uczeń na odpowiedzialność swoją i rodziców lub prawnych opiekunów może
przynosić do szkoły telefon komórkowy lub inne urządzenia elektroniczne np. odtwarzacz
MP3.
2. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za zaginięcie tego rodzaju sprzętu.
3. Podczas zajęć edukacyjnych, opiekuńczych, treningów, przerw międzylekcyjnych,
uroczystości, a także zajęć pozalekcyjnych organizowanych na terenie szkoły, przebywania
w bibliotece i stołówce szkolnej obowiązuje całkowity zakaz używania telefonów
komórkowych i innych urządzeń elektronicznych typu smartwatch, dyktafon, odtwarzacz
MP3, itp. (dotyczy to również słuchawek).
4. Poprzez „używanie" należy rozumieć (w wypadku telefonu komórkowego):
1) nawiązywanie połączenia telefonicznego;
2) redagowanie lub wysyłanie wiadomości typu sms, mms lub podobnej;
3) rejestrowanie materiału audiowizualnego;
4) odtwarzanie materiału audiowizualnego lub dokumentacji elektronicznej;
5) transmisja danych;
6) wykonywania obliczeń;
7) uruchamianie gier.
5. W przypadku innych urządzeń elektronicznych np. odtwarzaczy MP3 pojęcie
„używanie” dotyczy wszystkich w/w punktów możliwych do wykonania na danym
urządzeniu.
6. Uczeń jest zobowiązany do wyłączenia lub wyciszenia telefony (bez wibracji) i
schowania go w torbie/plecaku przed rozpoczęciem zajęć edukacyjnych. Telefon pozostaje
niewidoczny zarówno dla ucznia, jak i pozostałych osób.
7. Nagrywanie dźwięku i obrazu za pomocą telefonu (lub innego urządzenia) jest
możliwe jedynie za zgodą osoby nagrywanej i fotografowanej, a jeśli ma to miejsce w czasie
lekcji dodatkowo konieczna jest zgoda nauczyciela prowadzącego zajęcia.
8. W razie konieczności skontaktowania się z rodzicami czy omówienia ważnej sprawy
uczeń ma obowiązek zwrócić się do nauczyciela z prośbą o pozwolenie na włączenie telefonu
lub może skorzystać z telefonu szkolnego znajdującego się w sekretariacie szkoły.
9. Obowiązuje bezwzględny zakaz korzystania z telefonów komórkowych oraz innych
urządzeń elektronicznych w toaletach szkolnych oraz przebieralniach.
10. Zabrania się ładowania telefonów komórkowych i innych urządzeń na terenie
szkoły.
11. W przypadku łamania przez ucznia regulaminu na lekcjach lub na terenie szkoły:
1) nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku elektronicznym w zakładce: „wiadomości” –
rodzaj wiadomości: „uwaga”;
2) nauczyciel zobowiązuje ucznia do natychmiastowego zadzwonienia z jego telefonu do
rodziców lub prawnych opiekunów w celu przekazania informacji o zaistniałej sytuacji
i wspólnej (rodzica i nauczyciela) decyzji w sprawie dalszego postępowania;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 116
3) w razie niemożności skontaktowania się tą drogą z rodzicem, telefon ucznia zostaje
przekazany do „depozytu” znajdującego się u wychowawcy klasy;
4) informacja o depozycie (od wychowawcy klasy lub nauczyciela) musi trafić do rodziców
(prawnych opiekunów) ucznia.
12. Uczeń może odebrać aparat po zakończeniu zajęć edukacyjnych w danym dniu,
jeżeli tak zostało ustalone z nauczycielem lub dyrektorem. W przeciwnym wypadku rodzic
(prawny opiekun) jest zobowiązany osobiście odebrać aparat lub inne urządzenie
elektroniczne.
13. Odmówienie przez ucznia wyłączenia telefonu lub innego urządzenia
elektronicznego skutkuje odpowiednim wpisem w e-dzienniku i upomnieniem dyrektora
szkoły. W skrajnych sytuacjach uczeń może otrzymać naganę dyrektora szkoły.
14. Zakaz korzystania z telefonów komórkowych obowiązuje także nauczycieli i
innych pracowników szkoły podczas zajęć edukacyjnych, narad i posiedzeń rady
pedagogicznej (nie dotyczy to sytuacji, gdy nauczyciel spodziewa się ważnej rozmowy
telefonicznej dotyczącej sprawy służbowej).
15. W przypadku naruszenia zasad korzystania z telefonów komórkowych przez
nauczycieli i pracowników szkoły dyrektor udziela upomnienia.
Rozdział 6
Nagrody
§147. 1. Uczeń szkoły może otrzymać nagrody i wyróżnienia za:
1) rzetelną naukę i pracę na rzecz szkoły;
2) wzorową postawę;
3) wybitne osiągnięcia;
4) dzielność i odwagę.
2. Nagrody przyznaje dyrektor szkoły na wniosek wychowawcy klasy, nauczyciela,
samorządu uczniowskiego oraz rady rodziców, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.
3. Ustala się następujące rodzaje nagród dla uczniów:
1) pochwała wychowawcy i opiekuna organizacji uczniowskich,
2) pochwała dyrektora wobec całej społeczności szkolnej,
3) dyplom
4) bezpłatna wycieczka dla wyróżniających się uczniów,
5) nagrody rzeczowe,
4. Nagrody finansowane są przez radę rodziców oraz z budżetu szkoły.
5. Uczeń otrzymuje wyróżnienie w postaci świadectwa z biało-czerwonym paskiem
pionowym i nadrukiem „z wyróżnieniem”, jeśli w wyniku rocznej klasyfikacji otrzymał
średnią ocen wszystkich przedmiotów obowiązkowych co najmniej 4,75 oraz wzorowe lub
bardzo dobre zachowanie.
6. Uczeń otrzymuje stypendium Burmistrza Miasta i Gminy Góra Kalwaria za wyniki w
nauce lub za osiągnięcia sportowe, zgodnie z uchwałą gminy.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 117
7. Odwołanie się od przyznanej nagrody przysługuje uczniom, rodzicom (prawnym
opiekunom) oraz osobie nagrodzonej. Odwołanie od nagrody wnosi się do osoby, która
przyznała nagrodę (wychowawca, dyrektor szkoły) w terminie siedmiu dni od ogłoszenia
informacji o przyznanej nagrodzie, w formie pisemnej.
8. Odwołanie rozpatruje komisja w składzie wychowawca, pedagog szkolny,
w terminie do 14 dni od dnia wniesienia odwołania.
9. Decyzja komisji jest ostateczna.
Rozdział 7
Kary
§148. 1. Zakazuje się stosowania kar cielesnych wobec uczniów.
2. Ustala się następujące rodzaje kar:
1) uwaga ustna nauczyciela;
2) uwaga pisemna nauczyciela zapisana w e-dzienniku;
3) upomnienie wychowawcy z wpisem do dziennika;
4) nagana wychowawcy z pisemnym uzasadnieniem skierowanym do dyrektora;
5) nagana dyrektora z pisemnym powiadomieniem rodziców;
6) przeniesienie ucznia do równoległej klasy swojej szkoły (na wniosek wychowawcy,
nauczyciela, pedagoga, dyrektora, uchwałą rady pedagogicznej);
7) na podstawie uchwały rady pedagogicznej dyrektor może wystąpić z wnioskiem do
kuratora oświaty o przeniesienie ucznia do innej szkoły, gdy ten:
a) umyślnie spowodował uszczerbek na zdrowiu kolegi,
b) dopuszcza się kradzieży,
c) wchodzi w kolizje z prawem,
d) demoralizuje innych uczniów,
e) permanentnie narusza postanowienia statutu.
3. Kara wymierzana jest na wniosek:
1) wychowawcy, nauczyciela, dyrektora, innego pracownika szkoły;
2) rady pedagogicznej;
3) innych osób.
4. Od wymierzonej kary uczniowi przysługuje prawo do:
1) wystąpienia do dyrektora w ciągu 3 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze
z wnioskiem o jej uzasadnienie;
2) wystąpienia pisemnego w ciągu 7 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze do
rady pedagogicznej o ponowne rozpatrzenie jego sprawy;
3) (uchylony).
§ 148a. W przypadku, gdy uczeń wykazuje przejawy demoralizacji lub dopuścił się
czynu karalnego na terenie szkoły, w związku z realizacją obowiązku szkolnego, dyrektor tej
szkoły może, za zgodą rodziców oraz ucznia zastosować środek oddziaływania
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 118
wychowawczego. Warunki i tryb zastosowania środka wychowawczego określają odrębne
przepisy.
Rozdział 8
Przeniesienie ucznia do innej szkoły
§149. 1. Rada pedagogiczna szkoły wchodzącej może podjąć uchwałę o rozpoczęcie
procedury karnego przeniesienia do innej szkoły. Decyzję w sprawie przeniesienia do innej
szkoły podejmuje Mazowiecki Kurator Oświaty.
2. Wykroczenia stanowiące podstawę do będące złożenia wniosku o przeniesienie
do innej szkoły:
1) świadome działanie stanowiące zagrożenie życia lub skutkujące uszczerbkiem
zdrowia dla innych uczniów lub pracowników szkoły;
2) rozprowadzanie i używanie środków odurzających, w tym alkoholu i narkotyków;
3) świadome fizyczne i psychiczne znęcanie się nad członkami społeczności szkolnej
lub naruszanie godności, uczuć religijnych lub narodowych;
4) dewastacja i celowe niszczenie mienia szkolnego;
5) kradzież;
6) wyłudzanie (np. pieniędzy), szantaż, przekupstwo;
7) wulgarne odnoszenie się do nauczycieli i innych członków społeczności szkolnej;
8) czyny nieobyczajne;
9) stwarzanie sytuacji zagrożenia publicznego, np. fałszywy alarm o podłożeniu bomby;
10) notoryczne łamanie postanowień statutu szkoły mimo zastosowania wcześniejszych
środków dyscyplinujących;
11) zniesławienie szkoły, np. na stronie internetowej;
12) fałszowanie dokumentów szkolnych;
13) popełnienie innych czynów karalnych w świetle Kodeksu Karnego.
3. Wyniki w nauce nie mogą być podstawą do wnioskowania o przeniesienie do
innej szkoły.
§150. 1. Podstawą wszczęcia postępowania jest sporządzenie notatki o zaistniałym
zdarzeniu oraz protokół zeznań świadków zdarzenia. Jeśli zdarzenie jest karane z mocy
prawa (kpk), dyrektor niezwłocznie powiadamia organa ścigania.
2. Dyrektor szkoły, po otrzymaniu informacji i kwalifikacji danego czynu, zwołuje
posiedzenie rady pedagogicznej szkoły.
3. Uczeń ma prawo wskazać swoich rzeczników obrony. Rzecznikami ucznia mogą
być wychowawca klasy, pedagog (psycholog) szkolny. Uczeń może się również zwrócić o
opinię do samorządu uczniowskiego.
4. Wychowawca ma obowiązek przedstawić radzie pedagogicznej pełną analizę
postępowania ucznia jako członka społeczności szkolnej. Podczas przedstawiania analizy,
wychowawca klasy zobowiązany jest zachować obiektywność. Wychowawca klasy
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 119
informuje RP o zastosowanych dotychczas środkach wychowawczych i dyscyplinujących,
zastosowanych karach regulaminowych, rozmowach ostrzegawczych, ewentualnej pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, itp.
5. Rada pedagogiczna w głosowaniu tajnym, po wnikliwym wysłuchaniu stron,
podejmuje uchwałę dotyczącą danej sprawy.
6. Rada pedagogiczna powierza wykonanie uchwały dyrektorowi szkoły.
7. Dyrektor szkoły informuje samorząd uczniowski o decyzji rady pedagogicznej celem
uzyskania opinii. Brak opinii samorządu w terminie 7 dni od zawiadomienia nie wstrzymuje
wykonania uchwały rady pedagogicznej.
8. Dyrektor szkoły kieruje sprawę do Mazowieckiego Kuratora Oświaty.
9. Decyzję o przeniesieniu ucznia odbierają i podpisują rodzice lub prawny
opiekun.
10. Uczniowi przysługuje prawo do odwołania się od decyzji do organu wskazanego
w pouczeniu zawartym w decyzji w terminie 14 dni od jej doręczenia.
11. W trakcie całego postępowania odwoławczego uczeń ma prawo uczęszczać
na zajęcia do czasu otrzymania ostatecznej decyzji.
DZIAŁ XIII
Wewnątrzszkolne zasady oceniania
Rozdział 1
Informacje ogólne
§151. 1. Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) zachowanie ucznia.
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach
oceniania wewnątrzszkolnego.
3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:
1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań
edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;
2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania w
przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.
4. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę oddziału,
nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad
współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie
szkoły.
5. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o
postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co
zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 120
3) udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
5) monitorowanie bieżącej pracy ucznia;
6) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce
i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
7) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-
wychowawczej.
6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania
poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem zindywidualizowanych wymagań
wobec uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole;
2) ustalanie kryteriów zachowania;
3) ustalanie ocen bieżących i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z
obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole;
4) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której
mowa w §161 statutu szkoły;
5) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających;
6) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania;
7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom)
informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz zasad wglądu do
dokumentacji oceniania i pisemnych prac uczniów;
7. Ocena jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe
postawione przez nauczyciela, nie jest karą ani nagrodą.
8. Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z odrębnymi przepisami.
§152. W ocenianiu obowiązują zasady:
1) zasada jawności ocen zarówno dla ucznia jak jego rodziców (opiekunów prawnych);
2) zasada częstotliwości i rytmiczności - uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie. Ocena
końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych;
3) zasada jawności kryteriów - uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) znają kryteria
oceniania, zakres materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy podlegające ocenie;
4) zasada różnorodności wynikająca ze specyfiki każdego przedmiotu;
5) zasada różnicowania wymagań - zadania stawiane uczniom powinny mieć zróżnicowany
poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 121
6) zasada otwartości - wewnątrzszkolne oceniania podlega weryfikacji i modyfikacji w
oparciu o okresową ewaluację.
Rozdział 2
Obowiązki nauczycieli w procesie oceniania uczniów
§153. 1. Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów) o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i
rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
wynikających z realizowanego programu nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
2. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i
ich rodziców o:
1) warunkach i sposobie oraz kryteriach zachowania;
2) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej
zachowania.
3. Informacje, o których mowa w ust. 1 i 2. przekazywane i udostępniane są:
1) w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu;
2) opublikowania informacji na stronie internetowej szkoły w zakładce dotyczącej
oceniania - dostęp do informacji nieograniczony;
3) w formie wydruku papierowego - dostęp w godzinach pracy wychowawcy i
wyznaczonych godzinach przeznaczonych na konsultacje dla rodziców;
4) w trakcie indywidualnych spotkań rodziców z nauczycielem lub wychowawcą.
4. W trakcie całego roku szkolnego, nauczyciel przed rozpoczętym nowym działem
kształcenia/ modułem, przekazuje uczniowi informację o zakresie umiejętności i wiedzy
podlegających ocenianiu w bieżącej pracy oraz na testach sprawdzających stopień
opanowania wiedzy lub umiejętności z tego zakresu materiału.
5. Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej lub
niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni
specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia
rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym
wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 5.
6. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego
nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 122
Rozdział 3
Rodzaje ocen szkolnych
§154. W trakcie nauki w szkole uczeń otrzymuje oceny:
1) bieżące;
2) klasyfikacyjne:
a) śródroczne - na koniec pierwszego półrocza i roczne – na zakończenie roku szkolnego,
b) końcowe - są to oceny po zakończeniu cyklu nauczania danej edukacji. Oceny
końcowe są równoważne ocenie rocznej w ostatnim roku kształcenia lub ustalone są
w wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego w ostatnim roku nauczania
danej edukacji oraz na podstawie i konkursów uprawniających do uzyskania oceny
celującej. Ocenę końcową zachowania stanowi ocena klasyfikacyjna w klasie
programowo najwyższej.
Rozdział 4
Jawność ocen
§155. 1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców/opiekunów prawnych.
2. Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia
podlega wpisaniu do dziennika elektronicznego bezpośrednio po jej ustaleniu i ustnym
poinformowaniu ucznia o jej skali.
3. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania
wiadomości i umiejętności uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach
dydaktycznych. Ocena wpisywana jest do dziennika elektronicznego.
3a. W przypadku prowadzenia zdalnego nauczania ocenione pisemne formy
sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów, a także wykonane zlecone zadania
domowe są oceniane wg skali, jak w § 158 statutu szkoły i odsyłane poprzez dziennik
elektroniczny /komunikator/ wraz z uzasadnieniem na indywidualne konto mailowe ucznia.
4. Rodzice/prawni opiekunowie mają możliwość wglądu w pisemne prace swoich
dzieci. Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane jego rodzicom.
Uczeń otrzymuje pracę do domu i podpisaną przez rodzica oddaje nauczycielowi na
najbliższej lekcji.
Rozdział 5
Uzasadnianie ocen
§156. 1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną.
2. Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia
ustnie w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną
umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy.
3. W przypadku wątpliwości uczeń i rodzic mają prawo do uzyskania dodatkowego
uzasadnienia oceny, o której mowa w ust. 2. Dodatkowe uzasadnienie nauczyciel przekazuje
bezpośrednio zainteresowanej osobie pracy przez nauczyciela w czasie spotkań
indywidualnych.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 123
§157. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć
technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę
wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego - także systematyczność udziału w
zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz
kultury fizycznej.
Rozdział 6
Skala ocen z zajęć edukacyjnych
§158. 1. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne ustala się w stopniach
według skali:
1) stopień celujący – 6
2) stopień bardzo dobry – 5
3) stopień dobry – 4
4) stopień dostateczny – 3
5) stopień dopuszczający – 2
6) stopień niedostateczny – 1
4. Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji pedagogicznej w postaci cyfrowej,
stopnie klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu.
5. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie „+” i „–”, gdzie „+” oznacza
osiągnięcia ucznia bliższe wyższej kategorii wymagań, „-” niższej kategorii wymagań.
6. Dopuszcza się dodatkowo stosowanie: plus (+) oraz minus (-) za nieprzygotowanie
do lekcji, aktywność, zadania domowe lub ich brak oraz cząstkowe odpowiedzi. (Sposób
przeliczania plusów i minusów na poszczególne oceny jest określony przez Przedmiotowe
Systemy Oceniania z poszczególnych przedmiotów. Przyjmuje się, że do otrzymania oceny
bardzo dobrej wymagana jest taka sama ilość plusów, co do otrzymania oceny
niedostatecznej minusów).
7. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę
klasyfikacyjną zachowania.
8. Ustala się następujące ogólne kryteria stopni:
1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował treści i
umiejętności z danego przedmiotu określone w programie nauczania danej klasy,
samodzielnie rozwiązuje złożone i trudne problemy, podejmuje działania z własnej
inicjatywy, wynikające z indywidualnych zainteresowań;
2) stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który sprawnie posługuje się zdobytymi
wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy, gwarantujące pełne opanowanie
podstawy programowej, stosuje zdobytą wiedzę w nowych sytuacjach
3) stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności, przydatne z
danego przedmiotu, stosowane w sytuacjach typowych wg wzorów (przykładów)
znanych
z lekcji i podręcznika, ale nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych
w podstawie programowej
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 124
4) stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności
niezbędne do kontynuowania nauki, o niewielkim stopniu złożoności, ale nie opanował
w pełni podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w podstawie
programowej
5) stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który uczeń opanował proste treści podstawy
programowej, niezbędne do kontynuowania nauki, o niewielkim stopniu złożoności, ale
nie potrafi ich wykorzystać w sytuacjach typowych, popełnia błędy, ma braki w
wiadomościach, korzysta ze wskazówek nauczyciela, wykazuje aktywność i ambicje
przynajmniej na poziomie uczestnictwa w procesie lekcyjnym (w działaniu)
6) stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował prostych treści podstawy
programowej i nawet korzystając ze wskazówek nauczyciela, nie potrafi ich zastosować.
Indywidualna pomoc nauczyciela nie przyniosła nawet minimalnych postępów w
osiągnięciach szkolnych ucznia, nagromadzone braki programowe uniemożliwiają mu
przejście do kolejnej klasy
9. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki, plastyki - brany
będzie pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków
wynikających ze specyfiki tych zajęć.
Rozdział 7
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
§159. 1. Na zajęciach ocenie mogą podlegać następujące rodzaje aktywności
uczniów:
1) prace pisemne:
a) sprawdzian, czyli zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem pisemna
wypowiedź ucznia obejmująca określony przez nauczyciela zakres materiału trwająca
nie dłużej niż 2 godziny lekcyjne,
b) test,
c) kartkówka, czyli pisemna wypowiedź ucznia obejmująca zagadnienia co najwyżej z 3
ostatnich lekcji, może być niezapowiedziana,
d) referaty,
e) zadania i ćwiczenia wykonywane przez uczniów podczas lekcji,
f) zadania domowe;
2) wypowiedzi ustne:
a) odpowiedzi i wypowiedzi na lekcji,
b) wystąpienia (prezentacje),
c) samodzielne prowadzenie elementów lekcji;
3) sprawdziany praktyczne;
4) projekty grupowe;
5) wyniki pracy w grupach;
6) samodzielnie wykonywane przez ucznia inne prace np. prace plastyczne, techniczne,
modele, albumy, zielniki, prezentacje, plakaty, itp.;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 125
7) aktywność poza lekcjami np. udział w konkursach, olimpiadach, zawodach,
8) (uchylony);
9) testy sprawnościowe.
2. Przyjmuje się następującą ilość ocen w semestrze dla przedmiotów realizowanych
w wymiarze tygodniowym:
1) jedna godzina tygodniowo- minimum 3 oceny;
2) dwie godziny tygodniowo- minimum 4 oceny;
3) trzy godziny tygodniowo- minimum 5 ocen;
4) cztery i więcej godziny tygodniowo- minimum 6 ocen.
3. Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania
punktów na ocenę:
1) poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów - niedostateczny;
2) 30% - 49% - dopuszczający;
3) 50% - 74% - dostateczny;
4) 75% - 89% - dobry;
5) 90% - 99% - bardzo dobry;
6) 100% - celujący.
4. (uchylony)
5. W nauczaniu dzieci niepełnosprawnych możliwości ucznia są punktem wyjścia do
formułowania wymagań, dlatego ocenia się przede wszystkim postępy i wkład pracy oraz
wysiłek włożony w przyswojenie wiadomości przez danego ucznia.
6. Zapowiedziane sprawdziany nie powinny być bez szczególnie ważnych powodów
przekładane.
7. Każdy sprawdzian uczeń musi zaliczyć w terminie uzgodnionym z nauczycielem –
nie później jednak niż do dwóch tygodni od daty sprawdzianu lub powrotu do szkoły po
czasowej nieobecności. W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie
uczeń pisze sprawdzian po powrocie do szkoły. Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o
tym samym stopniu trudności. W sytuacjach uzasadnionych nauczyciel może zwolnić ucznia
z zaliczania zaległego sprawdzianu.
8. Sprawdzian musi zostać zaliczony w formie ustalonej z nauczycielem. Brak
zaliczenia pracy pisemnej nauczyciel oznacza wpisując w rubrykę ocen „nb”.
9. Odmowa odpowiedzi ustnej przez ucznia jest równoznaczna z wystawieniem mu
oceny ndst.
10. (uchylony)
11. Dopuszcza się stosowanie następujących skrótów w dzienniku lekcyjnym:
1) np – uczeń nieprzygotowany;
2) bz – brak zadania;
3) nb – uczeń nie pisał pracy pisemnej.
12. Uczeń może poprawić ocenę w terminie do dwóch tygodni od jej otrzymania lub
w terminie ustalonym przez nauczyciela :
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 126
1) z odpowiedzi ustnej, kartkówki, sprawdzianu w przypadku przedmiotów odbywających
się w wymiarze 1 lub 2 godzin tygodniowo - szczegółowe zasady określają
Przedmiotowe Systemy Oceniania;
2) ze sprawdzianu, w przypadku pozostałych przedmiotów.
13. Przy poprawianiu oceny obowiązuje zakres materiału, jaki obowiązywał w dniu
pisania sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej.
14. Nauczyciel określa zasady poprawiania ocen z przedmiotu, którego uczy.
15. Uczniowi przysługuje co najmniej jedno „nieprzygotowanie” (np) i/lub „brak
zadania” (bz) bez podania przyczyny z wyłączeniem zajęć, na których odbywają się
zapowiedziane kartkówki i sprawdziany. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie (np) i/lub brak
zadania (bz) na początku lekcji. Szczegółowe zasady określają Przedmiotowe Systemy
Oceniania.
16. W tygodniu nie mogą odbywać się więcej niż dwa sprawdziany, a w jednym dniu
więcej niż jeden sprawdzian.
17. Nauczyciel ma obowiązek podać oceny ze sprawdzianu do wiadomości uczniów w
terminie do 2 tygodni od dnia jego napisania. Dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu
prac pisemnych w sytuacjach losowych - o czas nieobecności nauczyciela oraz w okresach
świąt, ferii.
18. W okresie prowadzenia zdalnego nauczania każdy nauczyciel edukacji
przedmiotowej określa w zależności od rodzaju prowadzonych zajęć formy sprawdzania
wiadomości i umiejętności uczniów i przekazuje tę informacje drogą elektroniczną uczniom i
rodzicom.
Rozdział 8
System oceniania na I etapie edukacyjnym
§160. 1. W klasach I-III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są
opisowe z wyjątkiem j. angielskiego i religii.
2. Ocena opisowa to ustna bądź pisemna informacja nauczyciela na temat
wykonywania zadań szkolnych przez ucznia. Ta informacja może dotyczyć zarówno procesu
wykonywania zadania, jak i efektu działalności ucznia.
3. Ocenianie ma na celu:
1) poinformowanie ucznia o postępie i poziomie jego osiągnięć edukacyjnych;
2) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszej pracy;
4) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych
uzdolnieniach ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –
wychowawczej.
4. Ocena opisowa daje możliwość rzetelnej informacji na temat rezultatów
aktywności szkolnej ucznia oraz wskazówki jak samodzielnie pokonać trudności. Nauczyciel
na bieżąco informując ucznia o tym jak wykonał zadanie szkolne, podkreśla najpierw to, co
zostało dobrze zrobione, a później wskazuje błędy i pomaga je poprawić. Ocena opisowa
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 127
służy doskonaleniu procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od
indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności wynikającego z rozwoju
ucznia.
5. Półroczną i roczną ocenę opisową, nauczyciel sporządza na podstawie obserwacji,
analiz prac ucznia, wypowiedzi. Comiesięczne wpisy do dziennika lekcyjnego zawierają
informacje dotyczące:
1) rozwoju intelektualnego, osiągnięcia w zakresie edukacji polonistycznej, matematycznej
i przyrodniczej oraz języka obcego, ze szczególnym uwzględnieniem: czytania, jego
tempa, techniki i rozumienia, pisania jego tempa, techniki, poprawności, mówienia
i słuchania oraz wiedzy o języku, umiejętności matematycznych, znajomości przyrody i
opisywania składników przyrody;
2) społeczno – moralnego z uwzględnieniem zachowań wobec ludzi, siebie oraz zachowań
wobec wytworów kultury;
3) fizycznego jako dostrzeganie związku przyrody z życiem i zdrowiem człowieka, postawa
ciała, sprawność i zdrowie;
6. Roczną ocenę opisową wpisuje się na świadectwo szkolne oraz do arkusza ocen.
7. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się obok oceny opisowej stosowanie oceny
cyfrowej w zależności od decyzji nauczyciela. Stopnie zapisywane będą z zeszytach uczniów
oraz na pracach pisemnych (karty pracy, sprawdziany, testy).
8. Rodzice otrzymują informacje o postępach dziecka poprzez ustne rozmowy
z wychowawcą, uwagi pisemne w zeszytach, pisemną śródroczną ocenę opisową oraz w toku
comiesięcznych konsultacji.
9. Przy ocenianiu osiągnięć ucznia z dodatkowych zajęć edukacyjnych i religii stosuje
się ocenę wyrażoną stopniem zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w klasach IV -
VIII.
10. W ocenie bieżącej pracy ucznia można stosować ocenę:
1) słowną wyrażoną ustnie;
2) pisemną;
3) wyrażoną symbolem graficznym;
4) stopniem – zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w klasach IV-VI.
11. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć
ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może
postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na wniosek
wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców
ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.
Rozdział 9
Ocenianie zachowania
§161. 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę,
nauczycieli i uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
społecznego i norm etycznych.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 128
1) ustalanie przez Radę Pedagogiczną warunków i sposobu oceniania zachowania,
ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznej oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
2) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania.
3. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1) informowanie ucznia o jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) motywowanie ucznia do dalszych postępów w zachowaniu;
3) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach
w zachowaniu się ucznia.
4. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz
ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania
zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania.
5. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub
odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym
publicznej poradni specjalistycznej.
6. Ocenę klasyfikacyjną zachowania (śródroczną i roczną) począwszy od klasy IV
ustala się według następującej skali:
1) wzorowe – wz;
2) bardzo dobre – bdb;
3) dobre – db;
4) poprawne – pop;
5) nieodpowiednie – ndp;
6) naganne – ng.
7. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna zachowania śródroczna i roczna jest oceną
opisową.
8. Punktem wyjścia w sześciostopniowej skali jest ocena dobra. Ocena ta wyraża
przeciętne zachowanie ucznia. Ocena, bardzo dobra i wzorowa to zachowanie lepsze niż
przeciętne. Ocena poprawna, nieodpowiednia i naganna oznaczają zachowanie gorsze niż
przeciętne.
9. Ocena wychowawcy jest oceną podsumowującą, jawną, umotywowaną
uwzględniającą opinię własną ucznia, opinię wyrażoną przez jego kolegów z klasy, opinię
nauczycieli uczących w szkole oraz innych pracowników szkoły.
10. W ciągu okresu /nauczyciele uczący ucznia i nie uczący w danej klasie, w tym
także osoby pełniące funkcje kierownicze w szkole dokonują wpisów o pozytywnych
i negatywnych przejawach zachowań ucznia w klasowym zeszycie uwag. Także inni
pracownicy szkoły informują wychowawcę klasy o zachowaniu ucznia.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 129
11. Przed ustaleniem klasyfikacyjnej oceny zachowania śródrocznej i rocznej
wychowawca klasy zasięga opinii nauczycieli, zwłaszcza uczących ucznia, opinii uczniów
danej klasy oraz opinii ocenianego ucznia.
12. Ustalona przez wychowawcę klasy śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna
zachowania jest ostateczna z zastrzeżeniem ust. 17.
13. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).
14. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) wychowawca
uzasadnia ustaloną ocenę.
15. Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3) dbałość o honor i tradycje szkoły;
4) dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom.
15a. Ocena klasyfikacyjna zachowania w okresie kształcenia na odległość uwzględnia w
szczególności:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia rozumianym jako udział i aktywność na zajęciach
prowadzonych zdalnie, systematyczne wykonywanie zadanych prac, wywiązywanie się z
zadań zleconych przez nauczycieli;
2) przestrzeganie zasad ustalonych przez szkołę w ramach kształcenia na odległość, w
szczególności niezakłócanie zajęć prowadzonych online;
3) dbałość o piękno mowy ojczystej na zajęciach zdalnych i w komunikacji elektronicznej z
nauczycielami, kolegami i koleżankami;
4) dbałość o honor i tradycje szkoły poprzez uczestnictwo w kontynuowanych przez szkołę
zwyczajach i tradycyjnych działaniach szkoły organizowanych na odległość;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób – przestrzeganie zasad
zachowania podczas trwającej pandemii w zakresie możliwym do weryfikacji przez
nauczycieli np. podczas lekcji wychowawczych;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią – np. przestrzeganie zasad zajęć
lekcyjnych ustalonych przez szkołę, nieudostępnianie kodów i haseł do lekcji
prowadzonych online;
7) pomoc kolegom w pokonywaniu trudności w posługiwaniu się technologią informatyczną;
16. Na 14 dni przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady Pedagogicznej
wychowawca jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów)
o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.
17. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do
dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być
zgłoszone w terminie do 2 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły
powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 130
głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos
przewodniczącego komisji. W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor albo nauczyciel zajmujący w szkole stanowisko kierownicze – jako
przewodniczący komisji;
2) wychowawca klasy;
3) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej
klasie;
4) pedagog;
5) psycholog;
18. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna i
nie może być niższa od oceny proponowanej przez wychowawcę.
19. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1) skład komisji;
2) termin posiedzenia komisji;
3) wynik głosowania;
4) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
20. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
21. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,
2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
Rozdział 10
Kryteria ocen z zachowania
§162. 1. Wzorowe - otrzymuje uczeń, który:
1) wzorowo wypełnia wszystkie postanowienia Statutu Szkoły, zalecenia dyrektora,
wychowawcy i Samorządu Uczniowskiego, jest pozytywnym wzorem do naśladowania
dla innych uczniów w klasie i szkole;
2) dba o honor, tradycje i dobre imię szkoły, godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole
i poza nią;
3) ubiera się zgodnie z normami obyczajowymi, jak też przepisami zawartymi w Statucie
Szkoły;
4) wykazuje właściwą postawę wobec tradycji i symboli narodowych;
5) wykazuje własną inicjatywę w podejmowaniu działań na rzecz klasy, szkoły i środowiska,
uczestnicząc w konkursach, akcjach szkolnych i środowiskowych oraz imprezach
kulturalnych, reprezentuje szkołę na zewnątrz;
6) samodzielnie doskonali swą wiedzę i umiejętności, rozwija swoje zainteresowania;
7) jest pilny w nauce i sumienny w pełnieniu obowiązków powierzonych mu przez
nauczyciela, szczególnie wzorowo pełni dyżury klasowe;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 131
8) dba o mienie szkoły, ład i porządek w najbliższym otoczeniu;
9) systematycznie uczęszcza do szkoły i dostarcza usprawiedliwienia wszystkich
nieobecności oraz spóźnień w terminie wyznaczonym przez wychowawcę;
10) dba o zdrowie oraz propaguje zdrowy i bezpieczny styl życia;
11) przestrzega wszystkich zasad zachowania podczas przerw i właściwie reaguje na ich
łamanie;
12) właściwie reaguje na przejawy krzywdy i zła, swoją postawą stanowi wzór do
naśladowania;
13) jest tolerancyjny wobec przekonań i poglądów innych, potrafi stawać w obronie innych;
14) dba o piękno mowy ojczystej;
15) jest uczciwy, życzliwy i prawdomówny w codziennym postępowaniu.
2. Bardzo dobre - otrzymuje uczeń, który:
1) bardzo dobrze wypełnia wszystkie postanowienia zawarte w Statucie Szkoły dotyczące
obowiązków ucznia;
2) dba o honor i tradycje szkoły, godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią;
3) ubiera się zgodnie z normami obyczajowymi, jak też przepisami zawartymi w Statucie
Szkoły;
4) wykazuje właściwą postawę wobec tradycji i symboli narodowych;
5) wykazuje inicjatywę w pracy na rzecz klasy, szkoły i środowiska uczestnicząc
w konkursach, akcjach szkolnych i środowiskowych oraz imprezach kulturalnych,
reprezentuje szkołę na zewnątrz;
6) systematycznie przygotowuje się do zajęć szkolnych, doskonali wiedzę i umiejętności,
rozwija swoje zainteresowania;
7) jest sumienny w pełnieniu obowiązków, powierzonych mu przez nauczyciela, bardzo
dobrze pełni dyżury klasowe;
8) dba o mienie szkoły, ład i porządek w najbliższym otoczeniu;
9) systematyczne uczęszcza do szkoły i dostarcza usprawiedliwienia wszystkich
nieobecności i spóźnień w terminie wyznaczonym przez wychowawcę;
10) dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
11) przestrzega wszystkich zasad zachowania podczas przerw i właściwie reaguje na ich
łamanie;
12) właściwie reaguje na przejawy krzywdy i zła;
13) jest tolerancyjny wobec przekonań i poglądów innych osób, zgodnie współpracuje
w grupie;
14) jest uczciwy, życzliwy i prawdomówny w codziennym postępowaniu
3. Dobre - otrzymuje uczeń, który:
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 132
1) dobrze wypełnia wszystkie postanowienia zawarte w Statucie Szkoły dotyczące
obowiązków ucznia;
2) dba o honor i tradycje szkoły, kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią;
3) ubiera się zgodnie z normami obyczajowymi, jak też przepisami zawartymi w Statucie
Szkoły;
4) wykazuje właściwą postawę wobec tradycji i symboli narodowych;
5) bierze udział w pracy na rzecz klasy i szkoły, uczestnicząc w konkursach, akcjach
szkolnych i środowiskowych oraz imprezach kulturalnych, reprezentuje szkołę na
zewnątrz;
6) przygotowuje się do zajęć szkolnych, dąży do doskonalenia wiedzy i umiejętności oraz
rozwijania swoich zainteresowań;
7) jest sumienny w pełnieniu obowiązków powierzonych mu przez nauczyciela, dobrze
pełni dyżury klasowe;
8) dba o mienie szkoły, ład i porządek w najbliższym otoczeniu;
9) systematycznie uczęszcza do szkoły i dostarcza usprawiedliwienia wszystkich
nieobecności oraz spóźnień;
10) właściwie zachowuje się w sytuacjach konfliktowych;
11) przestrzega zasad zachowania podczas przerw;
12) właściwie reaguje na przejawy krzywdy i zła;
13) jest tolerancyjny wobec przekonań i poglądów innych osób, zgodnie współpracujew
grupie;
14) jest uczciwy, życzliwy i prawdomówny w codziennym postępowaniu.
4. Poprawne - otrzymuje uczeń, który:
1) Stara się wypełniać postanowienia zawarte w Statucie Szkoły dotyczące obowiązków
ucznia;
2) stara się dbać o honor i tradycje szkoły, zdarza mu się łamać zasady kulturalnego
zachowania w szkole i poza nią;
3) uczestniczy w zajęciach szkolnych, ubrany w wymagany jednolity strój szkolny, jego
stroje bywają niezgodne z normami obyczajowymi i przepisami zawartymi w Statucie
Szkoły;
4) przejawia szacunek wobec tradycji i symboli narodowych;
5) bierze udział w życiu klasy;
6) rzadko uczestniczy w konkursach, akcjach szkolnych i środowiskowych oraz imprezach
kulturalnych;
7) przygotowuje się do większości zajęć szkolnych, stara się doskonalić wiedzę
i umiejętności oraz rozwijać swoje zainteresowania;
8) poprawnie wypełnia powierzone mu obowiązki;
9) stara się dbać o mienie szkoły, ład i porządek w najbliższym otoczeniu;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 133
10) ma pojedyncze nieusprawiedliwione nieobecności i spóźnienia;
11) w przypadku zniszczenia własności szkolnej lub prywatnej naprawia szkodę lub w inny
sposób ją rekompensuje;
12) nie popada w konflikty z kolegami i innymi osobami;
13) zdarza mu się łamać zasady kulturalnego zachowania w szkole i poza nią;
14) nie zawsze reaguje na przejawy krzywdy i zła;
15) nie zawsze angażuje się w prace grupowe;
16) zdarza mu się nie wykazywać tolerancji wobec przekonań i poglądów innych osób;
17) podporządkowuje się zaleceniom dyrektora, wychowawcy oraz przepisom Statutu
Szkoły;
18) sporadycznie przejawia brak szacunku w stosunku do innych osób;
19) stara się być prawdomówny i uczciwy w codziennym postępowaniu;
20) stara się unikać zachowań agresywnych.
5. Nieodpowiednie - otrzymuje uczeń, który:
1) nie wywiązuje się z wypełniania postanowień zawartych w Statucie Szkoły dotyczących
obowiązków ucznia;
2) nie dba o honor, tradycje i dobre imię szkoły;
3) nie zawsze uczestniczy w zajęciach szkolnych, ubrany w jednolity wymagany strój
szkolny;
4) nie przejawia szacunku wobec tradycji i symboli narodowych;
5) nie bierze udziału w pracach na rzecz klasy, szkoły i środowiska;
6) nie uczestniczy w konkursach, akcjach szkolnych i środowiskowych oraz imprezach
kulturalnych, nie reprezentuje szkoły na zewnątrz;
7) lekceważy przygotowanie się do zajęć szkolnych;
8) lekceważy doskonalenie wiedzy i umiejętności oraz rozwijanie swoich zainteresowań;
9) niesystematycznie wypełnia powierzone mu obowiązki;
10) sporadycznie uważa na lekcjach, często rozmawia z innymi uczniami i zabiera głos
nawet, gdy nie zostanie do tego upoważniony przez nauczyciela;
11) niszczy mienie szkolne, społeczne i prywatne;
12) ma liczne nieusprawiedliwione nieobecności i spóźnienia;
13) swoim zachowaniem stwarza zagrożenie dla siebie i innych osób;
14) nie reaguje na przejawy krzywdy i zła;
15) swoim zachowaniem przeszkadza członkom grupy w pracy;
16) nie przejawia tolerancji wobec przekonań i poglądów innych osób;
17) łamie zalecenia dyrektora, wychowawcy;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 134
18) łamie zasady kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią;
19) przejawia brak szacunku wobec innych osób;
20) ubiera się niezgodnie z normami obyczajowymi, jak też przepisami zawartymi w Statucie
Szkoły;
21) jest nieuczciwy w codziennym postępowaniu;
22) przejawia agresję psychiczną i fizyczną.
6. Naganne - otrzymuje uczeń, który:
1) łamie postanowienia zawarte w Statucie Szkoły dotyczące obowiązków ucznia;
2) odrzuca troskę o honor i tradycje szkoły;
3) nie bierze udziału w pracach na rzecz klasy, szkoły i środowiska;
4) nie uczestniczy w konkursach, akcjach szkolnych i środowiskowych oraz imprezach
kulturalnych, nie reprezentuje szkoły na zewnątrz;
5) lekceważy przygotowanie się do zajęć szkolnych;
6) lekceważy wypełnianie powierzonych mu obowiązków;
7) świadomie niszczy mienie szkolne, społeczne i prywatne;
8) ma dużą liczbę nieusprawiedliwionych godzin i spóźnień;
9) notorycznie łamie zasady zachowania na przerwach, nie reaguje na uwagi innych osób;
10) uniemożliwia pracę w grupie nie zachowując uwagi, rozmawiając z innymi uczniami oraz
lekceważąc polecenia nauczycieli;
11) łamie zalecenia dyrektora, wychowawcy i Samorządu Uczniowskiego, nie przestrzega
postanowień Statutu Szkoły, namawia innych do ich nieprzestrzegania;
12) drastycznie łamie zasady kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią;
13) przejawia brak szacunku wobec innych osób;
14) często i świadomie prowokuje otoczenie swoim zachowaniem;
15) przejawia agresję psychiczną i fizyczną;
16) ubiera się niezgodnie z normami obyczajowymi, jak też przepisami zawartymi w Statucie
Szkoły;
17) jest nieuczciwy w codziennym postępowaniu;
18) ulega nałogom i uzależnieniom, wywierając negatywny wpływ na rówieśników, działa
w nieformalnych grupach;
19) swoim zachowaniem stwarza zagrożenie lub często lekceważy niebezpieczeństwo
i mimo zwracanych uwag nie zmienia postawy.
Rozdział 11
Klasyfikacja śródroczna i roczna
§163. 1. Rok szkolny dzieli się na dwa okresy.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 135
2. Okres pierwszy trwa od rozpoczęcia roku szkolnego do końca pełnego tygodnia
przed 31 stycznia, a okres rozpoczyna się od poniedziałku przed 1 lutego do zakończenia
roku szkolnego.
3. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania
i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania zgodnie ze skalą określoną
w niniejszym statucie.
4. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się najpóźniej w ostatnim
tygodniu pierwszego okresu.
5. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna
ocena zachowania nie mogą być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
6. Oceny klasyfikacyjne ustalone za ostatni okres roku szkolnego z poszczególnych
zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania są ocenami uwzględniającymi
wiadomości i umiejętności oraz zachowanie ucznia z poprzedniego okresu.
7. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych
ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne,
a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu
opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
8. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych
ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena
klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy
programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
9. Ustalone przez nauczycieli śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z
poszczególnych zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania ucznia ustalona przez
wychowawcę nie może być uchylona ani zmieniona decyzją administracyjną.
10. W przypadku przedmiotu nauczanego w danym roku szkolnym tylko w pierwszym
okresie ocena śródroczna staje się oceną roczną.
11. W przypadku, gdy zajęcia edukacyjne prowadzone są przez więcej niż jednego
nauczyciela, ocena wystawiana jest przez wszystkich nauczycieli uczących danego przedmiot
12. O osiągnięciach i postępach, uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie) są
informowani na zebraniach ogólnych i indywidualnych, w postaci komentarza ustnego lub
pisemnego do oceny bieżącej lub śródrocznej. W okresie czasowego ograniczenia
funkcjonowania szkoły informacje o osiągnięciach i postępach ucznia przekazywane są drogą
elektroniczną, w tym na konferencjach online.
13. O zagrożeniu oceną niedostateczną z danego przedmiotu powiadamia się ucznia i
jego rodziców (prawnych opiekunów) na 1 miesiąc przed planowaną klasyfikacją śródroczną
i roczną.
§164. Przed rocznym zebraniem rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele są
zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych
dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych w terminie na dwa
tygodnie przed posiedzeniem.
§165. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w danym roku lub w
klasie programowo wyższej, zespół nauczycieli uczących ucznia opracuje program działań
w celu uzupełnienia przez ucznia braków: zindywidualizowanie wymagań wobec ucznia,
zajęcia wyrównawcze, pomoc koleżeńska i indywidualna pomoc nauczyciela.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 136
§166. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny
klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej
połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
§167. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do
dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia
mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć
dydaktyczno-wychowawczych. Zasady przeprowadzania sprawdzianu określa §170 statutu
szkoły.
Rozdział 12
Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych
§168. 1. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną
przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w statucie szkoły.
2. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden
stopień i tylko w przypadku, gdy co najmniej połowa uzyskanych przez niego ocen
cząstkowych jest równa ocenie, o którą się ubiega lub od niej wyższa.
3. (uchylony).
4. Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:
1) (uchylony);
2) usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;
3) przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac
pisemnych;
4) uzyskanie z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych
(wyższych niż ocena niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;
5) skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tym -
konsultacji indywidualnych.
5. Rodzic ucznia ubiegającego się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą
w formie podania do wychowawcy klasy, w ciągu 7 dni od ostatecznego terminu
poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.
6. Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogu w ust. 4 pkt 1 i 2, a nauczyciel
przedmiotu spełnienie wymogów ust. 4 pkt 3, 4 i 5.
7. W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 4, nauczyciel
przedmiotu wyrażają zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.
8. W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w
punkcie 5. prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na
podaniu przyczynę jej odrzucenia.
9. Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym
posiedzeniem rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela
przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia
ocenione poniżej jego oczekiwań.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 137
10. Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, zostaje
dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.
11. Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian
został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.
12. Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej,
niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy.
Rozdział 13
Egzamin klasyfikacyjny
§169. 1. Uczeń może być niesklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny
klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej
połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
2. Brak klasyfikacji oznacza, że nauczyciel nie mógł ocenić osiągnięć edukacyjnych
ucznia z powodu określonej w ust. 1 absencji.
3. Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać
egzamin klasyfikacyjny.
4. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nie-
usprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna
może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Wyrażenie zgody może nastąpić w sytuacji,
gdy wychowawca przedstawi nieznane, ale wiarygodne przyczyny nieusprawiedliwionej
nieobecności ucznia (konieczność podjęcia pracy, pilnowania rodzeństwa, lub innego członka
rodziny, pobicie przez rodzica, wstyd z braku odzieży itp.) lub przyczynę braku
usprawiedliwień nieobecności. W przypadku braku zgody rady pedagogicznej uczeń nie jest
promowany do klasy programowo najwyższej lub nie kończy szkoły.
5. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych
przepisów indywidualny tok lub program nauki, uczeń spełniający obowiązek szkolny lub
obowiązek nauki poza Szkołą oraz uczeń, który otrzymał zgodę dyrektora na zmianę profilu
kształcenia, celem wyrównania różnic programowych.
6. Uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą nie
przystępuje do egzaminu sprawdzającego z techniki, plastyki, muzyki, wychowania
fizycznego, zajęć artystycznych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. Uczniowi temu nie
ustala się także oceny zachowania. W dokumentacji nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej
wpisuje się „niesklasyfikowany” albo „niesklasyfikowana”.
7. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym
dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
8. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami
(prawnymi opiekunami).
9. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z
plastyki, muzyki, zajęć komputerowych, informatyki, technologii informacyjnej, zajęć
technicznych, zajęć artystycznych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien
mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.
10. Egzamin klasyfikacyjny w przypadkach, o których mowa w ust. 3, 4,
przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego przez
dyrektora szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 138
11. Egzamin klasyfikacyjny w przypadku, gdy uczeń spełniał obowiązek nauki lub
obowiązek szkolny poza szkołą, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły,
który zezwolił na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki
poza szkołą. W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo inny nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako
przewodniczący komisji;
2) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie
nauczania dla odpowiedniej klasy.
12. Przewodniczący komisji, o której mowa w ust. 11 uzgadnia z uczniem oraz jego
rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać
egzaminy w ciągu jednego dnia.
13. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze
obserwatorów rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
14. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół
zawierający imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10 lub skład komisji, o
której mowa w ust. 11, termin egzaminu klasyfikacyjnego, zadania (ćwiczenia)
egzaminacyjne, wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny. Do protokołu
dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
15. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
16. Uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego ocena z zajęć edukacyjnych jest
ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 15.
17. Uczeń, któremu w wyniku egzaminów klasyfikacyjnych rocznego ustalono jedną
lub dwie oceny niedostateczne, może przystąpić do egzaminów poprawkowych.
Rozdział 14
Sprawdzian wiadomości i umiejętności w trybie odwoławczym
§170. 1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do
dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tych ocen.
Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia
rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
2. Dyrektor szkoły w przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z
zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu
ustalania tej oceny, powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i
umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną
z danych zajęć edukacyjnych.
3. Sprawdzian, o którym mowa w ust. 1 przeprowadza powołana przez dyrektora
komisja w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z
uczniem i jego rodzicom.
4. W skład komisji do przeprowadzenia sprawdzianu z edukacji przedmiotowej
wchodzą:
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 139
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przed dyrektora szkoły – jako
przewodniczący komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
3) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same
zajęcia edukacyjne.
5. Nauczyciel, o którym mowa w pkt 3, może być zwolniony z udziału w pracy
komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.
W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie
same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole
następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
6. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie
może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.
7. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej
rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku
egzaminu poprawkowego.
8. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin
sprawdzianu, zadania sprawdzające, wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę. Protokół
stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
9. Do protokołu, o którym mowa w pkt 7, dołącza się pisemne prace ucznia
i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o
którym mowa w pkt 2, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w
dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
11. Przepisy 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego.
Rozdział 15
Egzamin poprawkowy
§171. 1. Każdy uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę
niedostateczną z jednych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać
egzamin poprawkowy.
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z
plastyki, muzyki, informatyki, zajęć komputerowych, techniki, wychowania fizycznego z
których to przedmiotów egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań
praktycznych.
3. W jednym dniu uczeń może zdawać egzamin poprawkowy tylko z jednego
przedmiotu.
4. Dyrektor szkoły wyznacza termin egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia
zajęć dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów i rodziców.
5. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.
6. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym
terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
7. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
W skład komisji wchodzą:
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 140
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako
przewodniczący komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek
komisji.
8. Pytania egzaminacyjne układa egzaminator, a zatwierdza dyrektor szkoły
najpóźniej na dzień przed egzaminem poprawkowym. Stopień trudności pytań powinien
odpowiadać wymaganiom edukacyjnym, o których mowa w §158 według pełnej skali ocen.
W przypadku ucznia, dla którego nauczyciel dostosowywał wymagania edukacyjne do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ze specjalnymi trudnościami w
nauce, pytania egzaminacyjne powinny uwzględniać możliwości psychofizyczne ucznia.
9. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w
pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach.
W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako egzaminatora innego nauczyciela
prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego
w innej szkole następuje w porozumieniu w dyrektorem tej szkoły.
10. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół
zawierający skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz
ocenę ustaloną przez komisję.
11. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.
12. Ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest oceną ostateczną
z zastrzeżeniem §166.
13. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie określonym
przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
14. Uczeń, który nie zdał jednego egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji
i powtarza klasę.
15. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić w terminie 2 dni od
dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli
uznają, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa
dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
16. W przypadku stwierdzenia, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły
powołuje komisję do przeprowadzenia egzaminu w trybie odwoławczym. Do pracy komisji
mają zastosowanie przepisy §169. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
Rozdział 16
Egzamin ósmoklasisty
§172. 1. Egzamin przeprowadza się w klasie VIII szkoły podstawowej jako
obowiązkowy egzamin zewnętrzny.
2. Egzamin obejmuje wiadomości i umiejętności kształcenia ogólnego w odniesieniu
do trzech kluczowych przedmiotów nauczanych na dwóch pierwszych etapach edukacyjnych
tj. języka polskiego, matematyki i języka obcego.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 141
3. Egzamin ma formę pisemną. Przystąpienie do niego jest warunkiem ukończenia
szkoły podstawowej.
4. Uczeń może wybrać tylko jeden język, który uczy się w szkole jako obowiązkowy.
5. Egzamin jest przeprowadzany w trzech kolejnych dniach.
6. Jeżeli uczeń uczy się w szkole jako przedmiotu obowiązkowego więcej niż jednego
języka obcego nowożytnego, jego rodzice (prawni opiekunowie) składają dyrektorowi szkoły,
nie później niż do 30 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin
pisemną deklarację wskazującą język obcy nowożytny, z którego uczeń przystąpi do drugiej
części egzaminu.
7. Uczeń, który jest laureatem olimpiady przedmiotowej albo laureatem konkursu
przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim, organizowanego z
zakresu jednego z przedmiotów objętych egzaminem jest zwolniony z odpowiedniej części
egzaminu. Zwolnienie jest równoznaczne z uzyskaniem z tej części egzaminu najwyższego
wyniku.
8. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniowie
niepełnosprawni, niedostosowani społecznie oraz zagrożeni niedostosowaniem społecznym,
przystępują do egzaminu w warunkach i/lub formach dostosowanych do ich potrzeb.
Szczegółowe informacje dotyczące dostosowań są ogłaszane w komunikacie dyrektora
Centralnej Komisji Egzaminacyjnej publikowanym na stronie internetowej CKE do końca
sierpnia poprzedzającego rok szkolny, w którym jest przeprowadzany egzamin.
9. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego
nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego
orzeczenia.
10. Opinia powinna być wydana przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym
poradnię specjalistyczną, nie później niż do końca września roku szkolnego, w którym jest
przeprowadzany egzamin.
11. Rodzice (prawni opiekunowie) ucznia przedkładają opinię dyrektorowi szkoły,
w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany egzamin.
12. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie
zdrowia, wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do egzaminu w warunkach i formie
odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia.
13. Uczeń który z przyczyn losowych lub zdrowotnych:
1) nie przystąpił do egzaminu lub danej części egzaminu w ustalonym terminie albo;
2) przerwał daną część egzaminu
przystępuje do egzaminu w dodatkowym terminie ustalonym w harmonogramie
przeprowadzania egzaminu w szkole, której jest uczniem.
14. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu lub danej części egzaminu w
dodatkowym terminie, ustalonym w harmonogramie przeprowadzania egzaminu powtarza
ostatnią klasę odpowiednio szkoły podstawowej oraz przystępuje do egzaminu w następnym
roku.
15. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających
przystąpienie do egzaminu w dodatkowym terminie, ustalonym w harmonogramie
przeprowadzania egzaminu dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek
dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu lub danej
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 142
części egzaminu. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu z rodzicami (prawnymi
opiekunami) ucznia.
16. W przypadku, o którym mowa w ust. 16, w zaświadczeniu o szczegółowych
wynikach egzaminu zamiast wyniku z egzaminu z odpowiedniej części egzaminu wpisuje się
odpowiednio „zwolniony” lub „zwolniona”.”
17. Uczeń, który jest chory w czasie trwania egzaminu może korzystać ze sprzętu
medycznego i leków koniecznych ze względu na chorobę.
18. Za dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu do potrzeb
uczniów odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego.
Rozdział 17
Wyniki egzaminu
§173. 1. Prace uczniów sprawdzają egzaminatorzy wpisani do ewidencji
egzaminatorów, powołani przez dyrektora komisji okręgowej. Wynik egzaminu ustala
komisja okręgowa na podstawie liczby punktów przyznanych przez egzaminatorów.
2. Wynik egzaminu ustalony przez komisję okręgową jest ostateczny.
3. Wyniki egzaminu są wyrażane w skali procentowej
4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzona
i oceniona praca ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym
opiekunom) do wglądu w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.
5. Wynik egzaminu nie wpływa na ukończenie szkoły. Wyniku egzaminu nie
odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły.
6. Wyniki egzaminu oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach tego egzaminu dla
każdego ucznia komisja okręgowa przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni przed
zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych, a w przypadku, o którym mowa w §178
ust. 14 - do dnia 31 sierpnia danego roku.
7. Zaświadczenie o wynikach egzaminu dyrektor szkoły przekazuje uczniowi lub jego
rodzicom (prawnym opiekunom).
DZIAŁ XIV
Promowanie i ukończenie szkoły
Rozdział 1
Informacje ogólne
§174. 1. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze
wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania
uzyskał klasyfikacyjne roczne oceny wyższe od stopnia niedostatecznego, z zastrzeżeniem
ust. 2 oraz ust. 8.
1a. W przypadku niewykonania przez nauczyciela, wychowawcę oddziału lub radę
pedagogiczną zadań i kompetencji w zakresie oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów te zadania i kompetencje wykonuje dyrektor szkoły lub upoważniony przez niego
nauczyciel;
1b. W przypadku niewykonania przez nauczyciela lub radę pedagogiczną zadań
i kompetencji w zakresie przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty te zadania i kompetencje
wykonuje dyrektor szkoły lub upoważniony przez niego nauczyciel.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 143
1c. Jeżeli rada pedagogiczna nie podejmie uchwały o wynikach klasyfikacji i promocji
uczniów rozstrzyga dyrektor szkoły.
1d. Dokumentację dotyczącą klasyfikacji i promocji uczniów oraz ukończenia przez nich
szkoły, w przypadkach, o których mowa w ust. 1a -c podpisuje odpowiednio dyrektor szkoły
lub nauczyciel wyznaczony przez organ prowadzący szkołę.
2. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do
klasy programowo wyższej i powtarza klasę.
3. Rada pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia może jeden raz w
ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia do klasy programowo wyższej, który nie
zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod
warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem
nauczania realizowane w klasie programowo wyższej.
4. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i
ponadwojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych
zajęć edukacyjnych celującą roczna ocenę klasyfikacyjną. Jeżeli tytuł laureata lub finalisty
uczeń uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu oceny klasyfikacyjnej niższej niż ocena celująca
następuje zmiana tej oceny na ocenę końcową celującą.
5. Uczeń realizujący obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą nie jest
klasyfikowany z wychowania fizycznego, muzyki, techniki, plastyki oraz dodatkowych zajęć
edukacyjnych. Uczniowi nie wystawia się oceny zachowania. Brak klasyfikacji z
wymienionych edukacji przedmiotowych i zachowania nie wstrzymuje promocji do klasy
wyższej lub ukończenia szkoły.
6. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią
ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobra ocenę zachowania, otrzymuje
promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
7. Uczeń kończy szkołę jeżeli w wyniku klasyfikacji rocznej, na która składają się
roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo
najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych, uzyskał oceny
klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust. 2. oraz przystąpił do
egzaminu. Obowiązek przystąpienia do egzaminu nie dotyczy uczniów zwolnionych z
egzaminu na podstawie odrębnych przepisów.
8. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał
z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę
zachowania.
9. Uczniowie, którzy do egzaminu nie przystąpią w danym roku, muszą powtórzyć
ostatnią klasę szkoły podstawowej i przystąpić do egzaminu w roku następnym.
10. Do egzaminu nie przystępują uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym.
Rozdział 2
Świadectwa szkolne i inne druki szkolne
§175. 1. Po ukończeniu nauki w danej klasie, z wyjątkiem klasy programowo
najwyższej, uczeń zależnie od wyników klasyfikacji rocznej, otrzymuje świadectwo szkolne
promocyjne potwierdzające uzyskanie lub nieuzyskanie promocji do klasy programowo
wyższej. Wzory świadectw określają odrębne przepisy.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 144
2. Uczeń, który otrzymał promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem,
otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie promocji z
wyróżnieniem.
3. Do szczególnych osiągnięć ucznia, wpisywanych na świadectwo szkolne zalicza się
osiągnięcia określone przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty.
4. Uczeń szkoły, który ukończył daną szkołę, otrzymuje świadectwo ukończenia
szkoły.
5. Uczniowi, który jest laureatem konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i
ponadwojewódzkim lub laureatem lub finalistą olimpiady przedmiotowe wpisuje się na
świadectwie celującą końcową ocenę klasyfikacyjną, nawet, jeśli wcześniej dokonano
klasyfikacji na poziomie niższej oceny.
6. Uczeń, który przystąpił do egzaminu ósmoklasisty otrzymuje zaświadczenie.
7. Szkoła, na wniosek ucznia lub rodzica wydaje zaświadczenie dotyczące przebiegu
nauczania.
8. Każdy uczeń szkoły otrzymuje legitymację szkolną, której rodzaj określają odrębne
przepisy. Ważność legitymacji szkolnej potwierdza się w kolejnym roku szkolnym przez
umieszczenie daty ważności i pieczęci urzędowej szkoły.
9. Świadectwa, zaświadczenia, legitymacje szkolne są drukami ścisłego zarachowania.
10. Szkoła prowadzi imienną ewidencję wydanych legitymacji, świadectw ukończenia
szkoły oraz zaświadczeń.
11. Świadectwa szkolne promocyjne, świadectwa ukończenia szkoły i zaświadczenia
dotyczące przebiegu nauczania szkoła wydaje na podstawie dokumentacji przebiegu
nauczania prowadzonej przez szkołę.
12. Na świadectwach promocyjnych można dokonywać sprostowań błędów przez
skreślenie kolorem czerwonym nieprawidłowego zapisu i czytelne wpisanie kolorem
czerwonym nad skreślonymi wyrazami właściwych danych. Na końcu dokumentu umieszcza
się adnotacje „dokonano sprostowania” oraz czytelny podpis dyrektora szkoły lub
upoważnionej przez niego osoby oraz datę i pieczęć urzędową.
13. Nie dokonuje się sprostowań na świadectwach ukończenia szkoły i
zaświadczeniach. Dokumenty, o których mowa podlegają wymianie.
14. W przypadku utraty oryginału świadectwa, odpisu, zaświadczenia uczeń lub
absolwent może wystąpić odpowiednio do dyrektora szkoły, komisji okręgowej lub kuratora
oświaty z pisemnym wnioskiem o wydanie duplikatu.
15. Za wydanie duplikatu świadectwa pobiera się opłatę w wysokości równej kwocie
opłaty skarbowej od legalizacji dokumentu. Opłatę wnosi się na rachunek bankowy
wskazany przez dyrektora szkoły.
16. Za wydanie duplikatu legitymacji uczniowskiej pobiera się opłatę w wysokości
równej kwocie opłaty skarbowej od poświadczenia własnoręczności podpisu. Opłatę wnosi
się na rachunek bankowy wskazany przez dyrektora szkoły.
17. Szkoła nie pobiera opłat za sprostowanie świadectwa szkolnego.
18. Na świadectwach szkolnych promocyjnych i świadectwach ukończenia szkoły, w
części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia , odnotowuje się :
1) uzyskane wysokie miejsca – nagradzane lub honorowane zwycięskim tytułem – w
zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych organizowanych przez kuratora oświaty
albo organizowanych co najmniej na szczeblu powiatowym przez inne podmioty
działające na terenie szkoły;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 145
2) osiągnięcia w aktywności na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie wolontariatu lub
środowiska szkolnego.
DZIAŁ XV
Warunki bezpiecznego pobytu uczniów w szkole
Rozdział 1
Informacje ogólne
§176. 1. W celu zapewnienia bezpieczeństwa, ochrony przed przemocą,
uzależnieniami oraz innymi przejawami patologii społecznej w obiekcie szkolnym, nadzór nad
tym, kto wchodzi na teren szkoły sprawują: pracownik obsługi szkoły oraz dyżurujący
nauczyciele.
2. Wszyscy uczniowie mają obowiązek dostosowania się do poleceń nauczycieli
dyżurnych oraz pracowników obsługi szkoły podczas wchodzenia do budynku, korzystania
z szatni, podczas przerw międzylekcyjnych.
3. Szkoła zapewnia uczniom opiekę pedagogiczną oraz pełne bezpieczeństwo
w czasie organizowanych przez nauczycieli zajęć na terenie szkoły oraz poza jej terenem
w trakcie wycieczek:
1) podczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych za bezpieczeństwo
uczniów odpowiada nauczyciel prowadzący zajęcia. Zobowiązany jest on również do
niezwłocznego poinformowania dyrektora szkoły o każdym wypadku, mającym miejsce
podczas zajęć;
2) podczas przerwy dyżur na korytarzach pełnią wyznaczeni nauczycieli zgodnie
z harmonogramem dyżurów;
3) podczas zajęć poza terenem szkoły pełną odpowiedzialność za zdrowie i
bezpieczeństwo uczniów ponosi nauczyciel prowadzący zajęcia, a podczas wycieczek
szkolnych - kierownik wycieczki wraz z opiekunami.
4. W miejscach o zwiększonym ryzyku wypadku – sala gimnastyczna, pracownie:
informatyki, fizyki, chemii, warsztaty szkolne i inne, opiekun pracowni lub inny pracownik
odpowiedzialny za prowadzenie zajęć, opracowuje regulamin pracowni (stanowiska pracy) i
na początku roku zapoznaje z nim uczniów.
5. Budynek szkoły jest monitorowany całodobowo (na zewnątrz i wewnątrz.).
6. Szkoła na stałe współpracuje z policją i strażą miejską.
7. Uczniowie powinni przestrzegać godzin wyjścia/wejścia do szkoły.
8. Ucznia może zwolnić z danej lekcji dyrektor szkoły, wychowawca klasy lub
nauczyciel danych zajęć edukacyjnych – na pisemny wniosek rodziców, w którym podano
przyczynę zwolnienia oraz dzień i godzinę wyjścia ze szkoły.
9. W przypadku nieobecności nauczyciela, można odwołać pierwsze lekcje, a zwolnić
uczniów z ostatnich.
10. Opuszczanie miejsca pracy przez nauczyciela (wyjście w trakcie zajęć) jest
możliwe pod warunkiem, że dyrektor wyrazi na to zgodę, a opiekę nad klasą przejmuje inny
pracownik szkoły.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 146
11. W razie zaistnienia wypadku uczniowskiego, nauczyciel, który jest jego
świadkiem, zawiadamia pielęgniarkę szkolną, szkolnego inspektora bhp oraz dyrektora
szkoły.
12. Dyrektor szkoły powiadamia o wypadku zaistniałym na terenie szkoły pogotowie
ratunkowe (w razie potrzeby), rodziców oraz organ prowadzący.
13. O wypadku śmiertelnym, ciężkim lub zbiorowym powiadamiany jest prokurator
i kurator oświaty, a o wypadku w wyniku zatrucia – państwowy inspektor sanitarny.
Rozdział 2
Procedury postępowania w przypadku zagrożenia
§177. 1. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń który, nie ukończył 18 lat, używa
alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd,
bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji, nauczyciel powinien podjąć
następujące kroki:
1) przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy;
2) wychowawca informuje o fakcie pedagoga/psychologa szkolnego i dyrektora szkoły;
3) wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i przekazuje im
uzyskaną informację. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem, w ich
obecności;
2. W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do zaniechania
negatywnego postępowania, rodziców zaś bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad
dzieckiem. W toku interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie
dziecka do specjalistycznej placówki i udział dziecka w programie terapeutycznym.
3. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal z
wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, dyrektor
szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję (specjalistę ds.
nieletnich).
4. W przypadku, gdy szkoła wykorzystała wszystkie dostępne jej środki oddziaływań
wychowawczych, (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania z pedagogiem,
psychologiem, itp.), a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów, dyrektor
szkoły powiadamia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji
tych instytucji.
5. W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przez ucznia, który ukończył 17
lat, przestępstwa ściganego z urzędu lub jego udziału w działalności grup przestępczych,
zgodnie z art. 304 § 2 kodeksu postępowania karnego, dyrektor szkoły jako przedstawiciel
instytucji jest obowiązany niezwłocznie zawiadomić o tym prokuratora lub policję.
6. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń
będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki:
1) powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy;
2) odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia go
samego; stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie;
3) wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie
udzielenia pomocy medycznej;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 147
4) zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów, których
zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie
odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy przewiezieniu do
placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji -
decyduje lekarz, po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z
dyrektorem szkoły/placówki;
5) dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego
pod wpływem alkoholu - odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź
swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub zdrowiu innych
osób.
7. W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości, policja ma możliwość
przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień, albo do policyjnych pomieszczeń dla osób
zatrzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie
umieszczenia zawiadamia się rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny, jeśli uczeń nie
ukończył 18 lat.
8. Jeżeli powtarzają się przypadki, w których uczeń (przed ukończeniem 18 lat
znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, to dyrektor szkoły ma
obowiązek powiadomienia o tym policji (specjalisty ds. nieletnich) lub sądu rodzinnego;
9. W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą
wyglądem narkotyk powinien podjąć następujące kroki:
1) nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do
niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji,
próbuje (o ile to jest możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do kogo
znaleziona substancja należy;
2) powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły wzywa policję;
3) po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje
informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.
10. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję
przypominającą narkotyk, powinien podjąć następujące kroki:
1) nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor, itp.) ma prawo
żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz
kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów budzących podejrzenie co do ich
związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać
czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie
dla policji;
2) o swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów ucznia
i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa;
3) w przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi
substancji i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która
przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną
substancję i zabiera ją do ekspertyzy;
4) jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim zabezpieczeniu,
zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją do jednostki policji. Wcześniej próbuje
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 148
ustalić, w jaki sposób i od kogo, uczeń nabył substancję. Całe zdarzenie nauczyciel
dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi
spostrzeżeniami.
11. W Szkole obowiązują procedury szkolne opisujące zachowania i metody
postępowania pracowników pedagogicznych i niepedagogicznych oraz szkoły jako instytucji
w sytuacjach innych niż wymienione w §177. Każdy pracownik jest zobowiązany je znać i
przestrzegać.
12. Procedury postępowania w przypadku zagrożenia, w tym zagrożenia
epidemicznego wprowadza Dyrektor szkoły zarządzeniem i zapoznaje z nimi wszystkich
pracowników szkoły oraz uczniów i ich rodziców/ prawnych opiekunów poprzez
umieszczenie ich na stronie www szkoły.
Rozdział 3
Podstawowe zasady przestrzegania bezpieczeństwo uczniów
§178. 1. Dyrektor szkoły, nauczyciele i pracownicy szkoły są odpowiedzialni za
bezpieczeństwo i zdrowie uczniów w czasie ich pobytu w szkole oraz zajęć poza szkołą,
organizowanych przez nią.
2. Sprawowanie opieki nad uczniami przebywającymi w szkole oraz podczas zajęć
obowiązkowych i nadobowiązkowych realizowane jest poprzez:
1) systematyczne kontrolowanie obecności uczniów na każdej lekcji i zajęciach
dodatkowych, reagowanie na spóźnienia, ucieczki z lekcji;
2) systematyczne sprawdzanie obecności uczniów zobowiązanych do przebywania w
świetlicy i egzekwowanie przestrzegania regulaminu świetlicy;
3) uświadomienie uczniom zagrożenia i podawanie sposobów przeciwdziałania im,
4) sprawdzanie warunków bezpieczeństwa w miejscach, gdzie prowadzone są zajęcia
(dostrzeżone zagrożenie usunąć lub zgłosić dyrektorowi szkoły);
5) reagowanie na wszelkie dostrzeżone sytuacje lub zachowania uczniów stanowiące
zagrożenie bezpieczeństwa uczniów;
6) zwracanie uwagi na osoby postronne przebywające na terenie szkoły;
7) niezwłocznie zawiadamianie dyrektora szkoły o wszelkich dostrzeżonych zdarzeniach,
noszących znamiona przestępstwa lub stanowiących zagrożenie dla zdrowia lub życia
uczniów.
3. W razie wypadku należy udzielić pierwszej pomocy, zawiadomić i wezwać
pielęgniarkę, w razie potrzeby wezwać pogotowie ratunkowe (każdy wypadek należy zgłosić
w sekretariacie szkoły).
4. Jeżeli stan zagrożenia powstanie lub ujawni się w czasie zajęć - niezwłocznie się je
przerywa i wyprowadza się z zagrożonych miejsc osoby powierzone opiece szkoły.
5. Pomieszczenia szkoły, w szczególności pokój nauczycielski, pokój nauczycieli
wychowania fizycznego, świetlicę, wyposaża się w apteczki zaopatrzone w środki niezbędne
do udzielania pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 149
6. Nauczyciele, w szczególności prowadzący zajęcia wychowania fizycznego,
podlegają przeszkoleniu w zakresie udzielania pierwszej pomocy.
7. Udział uczniów w pracach na rzecz szkoły i środowiska może mieć miejsce po
zaopatrzeniu ich w odpowiednie do wykonywanych prac urządzenia, sprzęt i środki ochrony
indywidualnej oraz po zapewnieniu właściwego nadzoru i bezpiecznych warunków pracy.
Rozdział 4
Podstawowe zasady bezpieczeństwa na wycieczkach
§179. 1. Przy organizacji zajęć, imprez i wycieczek poza terenem szkoły liczbę
opiekunów oraz sposób zorganizowania opieki ustala się, uwzględniając wiek, stopień
rozwoju psychofizycznego, stan zdrowia i ewentualną niepełnosprawność osób
powierzonych opiece szkoły, a także specyfikę zajęć, imprez i wycieczek oraz warunki, w
jakich będą się one odbywać.
2. Kryteria, o których mowa w ust. 1, uwzględnia się również przy ustalaniu programu
zajęć, imprez i wycieczek.
3. Opiekun wycieczki sprawdza stan liczbowy jej uczestników przed wyruszeniem z
każdego miejsca pobytu, w czasie zwiedzania, przejazdu oraz po przybyciu do punktu
docelowego.
4. Niedopuszczalne jest realizowanie wycieczek podczas burzy, śnieżycy i gołoledzi.
5. Jeżeli specyfika wycieczki tego wymaga, jej uczestników zaznajamia się z zasadami
bezpiecznego przebywania nad wodą.
6. Osoby pozostające pod opieką szkoły mogą pływać oraz kąpać się tylko w obrębie
kąpielisk i pływalni w rozumieniu przepisów określających warunki bezpieczeństwa osób
przebywających w górach, pływających, kąpiących się i uprawiających sporty wodne.
7. Nauka pływania może odbywać się tylko w miejscach specjalnie do tego celu
wyznaczonych i przystosowanych.
8. Uczącym się pływać i kąpiącym się zapewnia się stały nadzór ratownika lub
ratowników i ustawiczny nadzór opiekuna lub opiekunów ze strony szkoły lub placówki;
9. Kajaki i łodzie, z których korzystają uczestnicy wycieczek, wyposaża się w sprzęt
ratunkowy.
10. Ze sprzętu pływającego korzystają jedynie osoby przeszkolone w zakresie jego
obsługi oraz posługiwania się wyposażeniem ratunkowym.
11. Niedopuszczalne jest używanie łodzi i kajaków podczas silnych wiatrów.
12. Niedopuszczalne jest urządzanie ślizgawek i lodowisk na rzekach, stawach,
jeziorach i innych zbiornikach wodnych.
13. Przed przystąpieniem do strzelania z broni sportowej uczniów zaznajamia się z
zasadami korzystania ze strzelnicy i bezpiecznego obchodzenia się z bronią.
14. Niedopuszczalne jest wydawanie osobom pozostającym pod opieką szkoły lub
placówki sprzętu, którego użycie może stwarzać zagrożenie dla zdrowia lub życia, w tym
dysku, kuli, młota, oszczepu, łuku, szpady, sportowej broni strzeleckiej - jeżeli szkoła nie ma
możliwości zapewnienia warunków bezpiecznego korzystania z tego sprzętu.
15. Osobą odpowiedzialną za bezpieczeństwo uczniów może być tylko nauczyciel
szkoły, a w wyjątkowych wypadkach osoba dorosła przeszkolona i znająca odpowiednie
przepisy (kwalifikacje potwierdzone dokumentem).
16. Opieka nad grupami uczniowskimi powinna być zorganizowana według
odrębnych przepisów:
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 150
1) jeden opiekun na 15 uczniów, jeżeli grupa wyjeżdża poza miasto i korzysta z publicznych
środków lokomocji;
2) jeden opiekun na 10 uczniów, jeżeli jest to impreza turystyki kwalifikowanej;
3) grupa rowerowa wraz z opiekunem nie może przekroczyć 15 osób.
17. Na udział w wycieczce oraz w imprezie turystycznej kierownik musi uzyskać zgodę
rodziców lub opiekunów prawnych uczniów na piśmie.
18. Wszystkie wycieczki i imprezy pozaszkolne wymagają wypełnienia karty wycieczki
przez opiekuna i zatwierdzenia karty przez dyrektora szkoły.
19. Kierownikiem wycieczki powinien być nauczyciel lub w uzgodnieniu z dyrektorem
szkoły inna pełnoletnia osoba będąca instruktorem harcerskim albo posiadająca
uprawnienia przewodnika turystycznego, przodownika lub instruktora turystyki
kwalifikowanej, organizatora turystyki, instruktora krajoznawstwa lub zaświadczenie o
ukończeniu kursu kierowników wycieczek szkolnych.
20. Kierownikiem obozu wędrownego powinien być nauczyciel posiadający
zaświadczenie o ukończeniu kursu dla kierowników obozów. Opiekunem grupy zaś może być
każda osoba pełnoletnia (po uzgodnieniu z dyrektorem szkoły).
21. Organizator zajęć z klasą (grupą) poza szkołą wpisuje wyjście do zeszytu wyjść.
DZIAŁ XVI
Ceremoniał szkolny
Rozdział 1
Symbole szkolne
§180. Sztandar szkoły:
1) sztandarem opiekuje się poczet sztandarowy pod kierunkiem wyznaczonych przez
dyrektora szkoły nauczycieli. Poczet powoływany jest spośród prymusów szkoły i składa
się z dwóch trzyosobowych składów;
2) uczestnictwo w poczcie sztandarowym to najbardziej honorowa funkcja uczniowska w
szkole, dlatego powinien być wytypowany z uczniów klas najstarszych wyróżniających
się w nauce, o nienagannej postawie i wzorowym zachowaniu;
3) skład osobowy pocztu sztandarowego:
a) chorąży (sztandarowy) - jeden uczeń,
b) asysta - dwie uczennice;
4) poczet sztandarowy zawsze występuje w strojach galowych ze swymi insygniami.
W trakcie uroczystości na wolnym powietrzu poczet może nosić okrycia wierzchnie;
5) insygniami pocztu sztandarowego są biało-czerwone szarfy biegnące z prawego ramienia
do lewego boku i białe rękawiczki;
6) sztandar uczestniczy w uroczystościach szkolnych oraz poza szkołą na zaproszenie
innych szkół i instytucji lub organizacji;
7) podczas uroczystości żałobnych sztandar ozdabia czarna wstęga uwiązana pod głowicą
(orłem);
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 151
8) podczas wprowadzania i wyprowadzania sztandaru i w trakcie przemarszu chorąży niesie
sztandar opierając drzewce na prawym ramieniu;
9) sztandarowi oddaje się szacunek. Podczas wprowadzania i wyprowadzania sztandaru
wszyscy uczestnicy uroczystości stoją w pozycji „Baczność” . Odpowiednie komendy
podaje osoba prowadząca uroczystość;
10) oddawanie honorów sztandarem odbywa się poprzez pochylenie go przez chorążego.
Chorąży robi wykrok lewą nogą, piętę drzewca opiera o prawą stopę i oburącz pochyla
sztandar;
11) sztandar oddaje honory:
a) na komendę „do hymnu”,
b) w czasie wykonywania „Roty”,
c) gdy grany jest sygnał „Wojsko Polskie” (uroczystości z udziałem wojska),
d) w trakcie ślubowania uczniów klas pierwszych,
e) podczas opuszczenia trumny do grobu,
f) w trakcie minuty ciszy dla uczczenia pamięci,
g) podczas składania wieńców, kwiatów i zniczy przez delegację szkoły,
h) w trakcie uroczystości kościelnych.
§181. Godło/logo szkoły prezentuje uproszczony wizerunek patrona oraz nazwę
szkoły. Umieszczane jest na stronach tytułowych najważniejszych dokumentów szkolnych,
teczkach, dyplomach, zaproszeniach, życzeniach itp.
§182. 1. Do uroczystości szkolnych tworzących ceremoniał zalicza się: święta
państwowe, Święto Konstytucji 3 Maja (2-3 maja), Dzień Edukacji Narodowej (14
października), Święto Niepodległości (11 listopada).
2. Uroczystości szkolne z udziałem sztandaru szkoły:
1) rozpoczęcie roku szkolnego;
2) święto szkoły i ślubowanie klas pierwszych oraz pasowanie na ucznia;
3) zakończenie roku szkolnego;
4) uroczystości kościelne, regionalne lub okolicznościowe z udziałem sztandaru szkoły.
3. Zachowanie uczestników uroczystości szkolnych:
1) Na komendę prowadzącego uroczystość:
2) „Baczność, Sztandar szkoły wprowadzić” - wszyscy uczestnicy przyjmują postawę
zasadniczą i zachowują ją do komendy „Spocznij!”;
3) „Do hymnu” - w postawie zasadniczej (na baczność) odśpiewuje się 2 zwrotki hymnu
państwowego, o ile prowadzący nie zarządzi inaczej;
4) „Do ślubowania” - uczestnicy pozostają w postawie zasadniczej do jego zakończenia
komendą „Spocznij”;
6) Na zakończenie części oficjalnej każdej uroczystości szkolnej pada komenda: „Baczność,
Sztandar szkoły wyprowadzić” - uczestnicy uroczystości przyjmują postawę zasadniczą a
poczet wyprowadza sztandar. Prowadzący podaje komendę „Spocznij”.
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 152
Rozdział 2
Ślubowanie klasy pierwszej szkoły podstawowej
§183. 1. Ślubowanie uczniów klas pierwszych odbywa się po wprowadzeniu
sztandaru. Każdy pierwszoklasista, stojąc w postawie zasadniczej trzyma uniesioną do góry
na wysokości oczu prawą rękę z wyciągniętymi dwoma palcami w kierunku sztandaru i
powtarza rotę przysięgi:
„ Ślubuję być dobrym Polakiem, dbać o dobre imię swojej klasy i szkoły.
Będę uczyć się w szkole, jak kochać Ojczyznę, jak dla niej pracować kiedy urosnę.
Będę starać się być dobrym kolegą, swym zachowaniem i nauką sprawiać radość rodzicom i
nauczycielom”
2. Pasowanie na ucznia następuje tuż po ślubowaniu złożonym przez
pierwszoklasistów. Dyrektor szkoły na lewe ramię każdego pierwszoklasisty kładzie duży
ołówek i mówi:
„Pasuję Cię na ucznia Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie”
DZIAŁ XVIa
Przepisy przejściowe
Rozdział 1
Uczniowie z Ukrainy
§183a. 1. Ilekroć w rozdziale jest mowa o:
1) szkole za granicą – należy przez to rozumieć szkołę funkcjonującą w systemie
oświaty Ukrainy;
2) dokumentach – należy przez to rozumieć świadectwo, zaświadczenie lub inny
dokument stwierdzający ukończenie szkoły lub kolejnego etapu edukacji w placówce
oświatowej w Ukrainie oraz dokument potwierdzający sumę lat nauki szkolnej ucznia lub
pisemne oświadczenie dotyczące sumy lat nauki szkolnej, złożone przez rodzica lub
osobę upoważnioną do opieki;
3) miejscu zamieszkania – należy przez to rozumieć miejsce zamieszkania na terytorium
Rzeczypospolitej Polskiej ucznia z Ukrainy.
2. Nauka dzieci i młodzieży w wieku 7-18 lat w publicznych szkołach jest nieodpłatna.
Brak znajomości języka polskiego przez dziecko nie jest przeszkodą w przyjęciu do
szkoły.
§183b. 1. O przyjęciu dziecka/ucznia do szkoły w trakcie roku szkolnego decyduje
dyrektor szkoły.
2. Uczeń przybywający z zagranicy jest przyjmowany do szkoły na podstawie
dokumentów, o których mowa w § 85g statutu.
3. Uczeń przybywający z zagranicy jest kwalifikowany do odpowiedniej klasy lub do
oddziału przygotowawczego na podstawie dokumentów, o których mowa w § 85g
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 153
statutu, a także z uwzględnieniem wieku ucznia lub opinii rodzica ucznia/osoby
upoważnionej do opieki wyrażonej w formie ustnej lub pisemnej.
§183c. 1. W okresie od 24 lutego 2022 r. do odwołania liczebność
uczniów/wychowanków w poszczególnych oddziałach może wynosić:
1) w grupach przedszkolnych 28 wychowanków, w tym 3 dzieci będących
obywatelami Ukrainy;
2) w oddziałach klas I-III 29 uczniów, w tym nie więcej niż 4 uczniów będących
obywatelami Ukrainy. W przypadkach, gdy liczebność klas I-III była uprzednio
zwiększona, to liczba uczniów w tych klasach po przyjęciu odpowiednio 3 lub 2 uczniów
nie może przekroczyć 29 wychowanków.
§183d. 1. W roku szkolnym 2022/2023 liczba uczniów na zajęciach świetlicowych w
szkole podstawowej ogólnodostępnej, pozostających pod opieką jednego nauczyciela,
może być zwiększona o nie więcej niż 4 uczniów będących obywatelami Ukrainy.
§183e. 1. Dla uczniów przybywających z zagranicy, podlegających obowiązkowi
szkolnemu lub obowiązkowi nauki, którzy nie znają języka polskiego albo znają go na
poziomie niewystarczającym do korzystania z nauki, organ prowadzący szkołę organizuje
w szkole, w której uczeń realizuje naukę zgodnie z podstawą programową kształcenia
ogólnego, dodatkową, bezpłatną naukę języka polskiego w formie dodatkowych zajęć
lekcyjnych z języka polskiego.
2. Dodatkowe zajęcia lekcyjne z języka polskiego są prowadzone indywidualnie lub
w grupach w wymiarze pozwalającym na opanowanie języka polskiego w stopniu
umożliwiającym udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, nie niższym niż 6
godzin lekcyjnych tygodniowo.
3. W celu uzupełnienia różnic programowych z poszczególnych edukacji dyrektor w
porozumieniu z organem prowadzącym szkołę organizuje w szkole dodatkowe zajęcia
wyrównawcze. Dodatkowe zajęcia wyrównawcze z danego przedmiotu są prowadzone
indywidualnie lub w grupach, w formie dodatkowych zajęć lekcyjnych z tego
przedmiotu, w wymiarze 1 godziny lekcyjnej tygodniowo.
DZIAŁ XVII
Postanowienia końcowe
§184. 1. Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Regulaminy określające działalność organów szkoły, jak też wynikające z celów i
zadań, nie mogą być sprzeczne z zapisami niniejszego statutu, jak również z przepisami
wykonawczymi do ustawy o systemie oświaty i ustawy – Prawo oświatowe.
3. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.
4. Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materiałowej określają
odrębne przepisy.
§185. 1. Zmiany w statucie dokonywane mogą być z inicjatywy:
1) dyrektora szkoły jako przewodniczącego rady pedagogicznej;
2) organu sprawującego nadzór pedagogiczny;
3) rady rodziców;
Statut Szkoły Podstawowej im. Władysława Reymonta w Coniewie 154
4) organu prowadzącego szkołę;
5) oraz co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej.
2. Rada pedagogiczna uchwala zmiany i nowelizacje do statutu szkoły.
3. Rada pedagogiczna może upoważnić dyrektora szkoły do podania tekstu
ujednoliconego po kilku lub po każdej nowelizacji statutu.
§186. Dyrektor szkoły ma prawo do podejmowania doraźnych decyzji w sprawach nie
ujętych w statucie.